細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心說(shuō)課稿(專業(yè)版)
【正文】 另外，其中的幾個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)也讓學(xué)生體驗(yàn)了生物學(xué)研究的一般方法和過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中先復(fù)習(xí)前面所學(xué)習(xí)的細(xì)胞膜和細(xì)胞器，同時(shí)使用動(dòng)畫(huà)、圖片等手段加強(qiáng)直觀教學(xué)。二、說(shuō)學(xué)法：探究、討論、圖文結(jié)合、觀察對(duì)比、思考。教學(xué)目標(biāo)(1)、知識(shí)與技能①．闡明細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能以及結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的關(guān)系；②．嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型。設(shè)問(wèn)：那么細(xì)胞核為什么能成為細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心？要弄清這個(gè)問(wèn)題，我們必須從細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)中尋找答案，從而引出細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。主要是讓學(xué)生從細(xì)胞中的分子水平認(rèn)識(shí)生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：首先引導(dǎo)回顧細(xì)胞質(zhì)內(nèi)各個(gè)細(xì)胞器的分工協(xié)作、產(chǎn)生分泌蛋白的過(guò)程；同時(shí)思考：為什么這些細(xì)
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