【正文】 加強提優(yōu)補差工作，最直接導致班級間均分差距的原因是補差和提優(yōu)工作的質量，往往幾個差生會導致班級考試的失敗，特別是人數(shù)少的小班，但凡有一兩個不及格，那分數(shù)的差距就不是一點點了。差異最大的就是寫話，得分率70%不到，主要錯誤在于學生審題不夠仔細，有的則同學寥寥幾句話，學生的表達能力較弱?；灸苓_到題目要求，而且有優(yōu)秀文章出現(xiàn)。在第四題的詞語分類中，“疑問”一詞讓學生很為難。在今后的教學中，我要努力培養(yǎng)學生的閱讀興趣，只有在不斷大量的閱讀中，學生的語言積累才會提升，理解能力才會提高，才能為寫作打下堅實的基礎。課外閱讀39。這次試卷，開放性試題和拓展延伸的內容學生做得也不太好，而且一個知識點采用了跟以往所不同的呈現(xiàn)形式，學生就感覺無從下手了。課外閱讀：完成得不是很好，因為低年級學生閱讀量不多，理解能力也不大好，有的學生漏做題目，對完成這樣的題目有點困難。課外閱讀總量不少于40萬字。一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴展學習。部分學生書寫習慣不好。說明學生對生字詞掌握的不扎實，有回生現(xiàn)象。在課堂教學中，引導學生面向教材，讓學生自己去探索、發(fā)現(xiàn)，讓學生自主學習,提高學生的自學能力。第六題連一連，排一排，學生掌握的較好，較少失分。注重對學生良好的學習習慣的培養(yǎng)。在后期的期末復習工作中，要制定好科學的學習和復習計劃，對所學知識及時進行復習鞏固，及時梳理歸類，并通過多種形式加強練習，積極為學生創(chuàng)設運用知識的情景，讓學生能夠靈活運用所學知識。這次考試結束后，很多老師和學生感覺試題類型和平時做的練習不太一樣，而且平均分不高。下面我針對我們二一班語文考試中的得與失，做一總結。遵循知識學習和能力培養(yǎng)相結合這一教學原則，才能更好地完成教學任務。教學語文不單純是課本的知識，還是對課外閱讀的延伸。涉及面廣、題型靈活，具有“重基礎、重積累、重思維”的特點，充分體現(xiàn)出新課程改革的教學理念,努力為學生設計出開放而有創(chuàng)新活力的檢測評價方式,讓學生在輕松愉快的氛圍中,興味盎然地完成任務。有部分學生對個別字的書寫掌握的不好，造成失分。其次，對于學生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯別字，教師要及時發(fā)現(xiàn)，及時糾正，防止演變?yōu)榱晳T性錯誤，否則將積習難改。試卷分析: A卷包括識字寫字、知識積累、語文實踐和作文寫作等四個部分。綜上分析，學生基礎知識掌握較好，基本技能(讀寫技能、運用技能)還需努力。習作教學要在按一定的順序寫，圍繞一個意思寫上下功夫。培養(yǎng)創(chuàng)新意識和探究能力，在平時的教學中要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，獨立思考能力和解決實際問題的能力，逐步學會用已有的知識去探索新問題，使知識學習成為學生再創(chuàng)造再發(fā)現(xiàn)的過程。在比一比組詞，寫帶有偏旁的字，這幾個小題中，組詞完成得較好，少數(shù)同學失分。在平時的語文教學中，一定要遵照《課程標準》的要求，既重視閱讀和寫作，又兼顧書寫、背誦和積累，打實基礎，提升能力，以求創(chuàng)新。等題型，都答得較好，基礎知識還算掌握的不錯；存在的問題主要是39。班中兩極分化的現(xiàn)象極為嚴重。67名學生僅有9人正確?？上铂F(xiàn)象呈現(xiàn)：基礎較為扎實?？磥斫窈笤诳磮D寫話方面需要加強訓練。從本次試卷上看，16年級主要失分都在閱讀上，提高學生的閱讀水平刻不容緩，教師在平時的教學中要重視學生的語言學習能夠準確表達，同時進行讀書方法和學習習慣的培養(yǎng)，指導學生能從文中準確篩選信息?，F(xiàn)在不少班級成績領先，從數(shù)據(jù)上看是優(yōu)生多，但一部分優(yōu)生來源于中等生，也來自于教師踏踏實實的工作。這就要求我們學生要有一定的課外閱讀積累，我們語文教師也要開展好本班的課內外閱讀活動。平時注重小練筆，讓學生在每一次譴詞造句時做到文從字順，直至作文時能具體明確。五年級的試卷是一到六年級相對較為淺近的試卷，但對《綠》的填空可能不應該做要求吧。繼續(xù)重視學生語言的積累運用，提高學生的寫作能力。按要求改寫句子39。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外，提高學生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習。讀讀背背39。教會學生使用字典、詞典、有初步的獨立識字能力，養(yǎng)成主動識字的習慣。五、教學經(jīng)驗及努力方向:教學中，教師要起主導作用，學生是學習的主體。寫作能力有待進一步提高。句子內容:從卷面看，學生答的比較好有近半數(shù)學生人得滿分，共12分。其次作文教學要課堂與課外相結合，加大學生練筆的力度。第八題閱讀短文。第一、二題都對拼音進行了復習。繼續(xù)抓好”培優(yōu)”及”輔差”輔導工作，雙管齊下，努力去提高本班學生的學習成績。因此，樹立大語文教學觀，培養(yǎng)學生諸方面能力便顯得尤為重要。在比一比組詞，寫帶有偏旁的字，這幾個小題中，組詞完成得較好，少數(shù)同學失分。最后一個寫話題，有的學生寫得不具體，有的錯別字比較多，但最突出的問題在不會審題，要求寫150個字以上。在”按要求改寫句子”的題型中，有些學生不太理解把”陳述句”改寫成”擬人句”的方法，還有的學生是看漏題，沒有做”在原句上修改病句”這道題，這些都是失分最多的題型；基礎稍差的學生對”課外閱讀”的題型難以理解，失分較多。一、二、三、四年級以《新課程標準》為依據(jù)，體現(xiàn)了課程改革的新理念。不足:A卷題量與難度適中 A卷 第一題寫字:失分較少，說明大部分學生對生字的書寫掌握的還是很好，個別人書寫不夠規(guī)范。第四題填空:四大發(fā)明是書上的知識，學生都會，但是四大名著絕大多數(shù)人都不會，造成嚴懲失分。尤其是閱讀題，出自課文中的一篇課文，這樣考查不