【正文】 立足生活，體驗(yàn)感受，強(qiáng)調(diào)表達(dá)。注重閱讀能力的培養(yǎng)。四年級從試卷分析上來看，四年級的基礎(chǔ)部分完成的也存在一定的問題，第三大項(xiàng)，誦讀積累，填寫古詩文，失分較多。完成最不好的是興趣寫話，得分率只有85%不到，也是本張?jiān)嚲碇械梅致首畹偷囊豁?xiàng)，不少學(xué)生對第二幅圖看的不仔細(xì)，造成失分，還有的表達(dá)不準(zhǔn)確，語句不夠流暢，用拼音代替不會寫的字也出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤，標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用也不夠準(zhǔn)確。教師有一定的應(yīng)試能力，讓學(xué)生既學(xué)得到又學(xué)得輕松，留出更多的時(shí)間暢游書籍的海洋。但從側(cè)面也反映出情況。六年級的試卷中，學(xué)生錯(cuò)誤較多的題型恰好是優(yōu)秀的題型，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的題型。試卷難易分析：各年級難易度適中，一年級“第七題的3：把‘我們微笑著歡迎在 好像山峰’組成通順的話對曉塘的學(xué)生而言有難度。著力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習(xí)作水平。的題型難以理解，失分較多。的題型中，有些學(xué)生不太理解把39。選詞填空39。我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力，更要提高學(xué)生的閱讀水平。是一項(xiàng)務(wù)實(shí)工程，只有務(wù)實(shí)，才能創(chuàng)新。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容填空等題目學(xué)生掌握得不錯(cuò)，能靈活運(yùn)用學(xué)過的知識，得分較高，說明我們在教學(xué)的過程中，對有關(guān)基礎(chǔ)方面的拼音、字、詞、課文內(nèi)容還是抓的比較扎實(shí)的。二、考試試卷情況分析看拼音寫詞語部分：大部分學(xué)生書寫正確，但還有小部分同學(xué)失分比較多，原因有不會讀拼音，還有的是書寫不規(guī)范而扣分。學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)和練習(xí)的強(qiáng)度要有層次性。教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生善于分析、勤于思考的習(xí)慣，在理解前提下進(jìn)行記憶習(xí)慣，在練習(xí)中規(guī)范解題的習(xí)慣，閱讀課文，認(rèn)真審題的習(xí)慣。教師要更新教學(xué)觀念，課堂教學(xué)由“教給學(xué)生知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程”，讓學(xué)生由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力:一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達(dá)方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。不足:要繼續(xù)重視識字和積累。可見學(xué)生思路還不夠開擴(kuò)，對如何表達(dá)文章的中心，如何將事情敘述的具體，把握的還是不到位。其次第四題用成語比喻義考查詞義，失分之處在“萬馬奔騰”和“千軍萬馬”這兩個(gè)成語上，學(xué)生混淆了它們的比喻義，其它六道題答得很理想。另外，這學(xué)期學(xué)生第一次接觸文言文，應(yīng)該在A卷對學(xué)生進(jìn)行考查，而出題老師竟將《學(xué)弈》一題安排在B卷了。六年級:試題分析 本次語文期末測試，于2006年1月5日下午結(jié)束。首先聯(lián)系音形義，聯(lián)系語言環(huán)境等教學(xué)方法，使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，在理解中學(xué)習(xí)，加深學(xué)習(xí)印象。大部分學(xué)生做的不錯(cuò)，個(gè)別學(xué)生有漏題現(xiàn)象，還有學(xué)生不知道花開時(shí)間造成失分。第三題，辨字組詞。重視學(xué)生生活的積累。三、對個(gè)別年級學(xué)生答題情況的典型分析一年級: 試題貫徹了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際。第二篇：小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析一、考試基本情況: 本次考試試題由伊犁州統(tǒng)一組織命題，1月13日,在統(tǒng)一時(shí)段由學(xué)校編排考場，安排主、監(jiān)考教師組織考試，巡視在考試前15分鐘到教導(dǎo)處領(lǐng)取試卷并送達(dá)各考試場，提前5分鐘發(fā)卷。三、試后反思通過這次測試，我深深地體會到：教師在教學(xué)中，不僅要抓好學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，還要重視學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)。立足于課堂，培養(yǎng)閱讀能力。三、改進(jìn)措施我打算在以下方面作出努力：知識學(xué)習(xí)偏重于積累，是能力培養(yǎng)的前提條件；能力培養(yǎng)是對知識的遷移和運(yùn)用，也是知識學(xué)習(xí)的最終目的。按課文內(nèi)容填空`:大部分學(xué)生對課文熟悉，但還有小部分同學(xué)課文背不熟練，錯(cuò)別字的出現(xiàn)，從而出現(xiàn)了失分。一、全班成績統(tǒng)計(jì)人 數(shù)：全班39人，總 分3594,平均分,及格率100﹪、優(yōu)秀率85﹪。三、不足錯(cuò)誤率較高的題目：排列順序題，這一題對于二年級的學(xué)生本身就有很大的難度，共有6句話，要求排成一段通順的話，很多同學(xué)失分。分析原因，我認(rèn)為最關(guān)鍵的問題不是試卷的題型跟平時(shí)的練習(xí)是否一樣，而應(yīng)該從我們自身找原因。二、答卷分析從本班學(xué)生的答卷情況來看，大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)題做得相對好些，如”看拼音寫詞語”、”按課文內(nèi)容填空”、”選詞填空”等題型，都答得較好，基礎(chǔ)知識還算掌握的不錯(cuò)；存在的問題主要是”按要求改寫句子”及”課外閱讀”等題型，是致使許多學(xué)生失分最多的原因。繼續(xù)重視學(xué)生語言的積累運(yùn)用，提高學(xué)生的寫作能力。題型多樣，涉及知識面廣。注重對學(xué)生語言表達(dá)能力的 考核。從試卷題目的表達(dá)上來看，語句使學(xué)生感到親切，緩解了學(xué)生考試時(shí)的緊張情緒。第七題改錯(cuò)字。第三題書寫除了課本上學(xué)過的杜甫以外的詩:學(xué)生課外積累太少，干脆不會造成失分。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣?？v觀此次試卷，感覺試題的覆蓋面不夠全面，沒有突出本冊教材的重點(diǎn)，題型呆板，不靈活，沒有一定的梯度，有的題類型重復(fù)出現(xiàn)。需要指出的是:第三小題要求學(xué)生用“然”字組成四個(gè)不同詞語填入句子中，此題學(xué)生答的不理想，這道題分值大占8分，每一詞2分。作文部分:本次作文考查形式是半命題作文，共有兩個(gè)題目。積累課外知識的習(xí)慣和能力還較差。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識，但并未引起足夠重視。抓學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究知識能力的培養(yǎng)。夯實(shí)基礎(chǔ)是根本，對于基礎(chǔ)知識，課本知識，課本內(nèi)容要立體化地理解，不能死記硬背、