【正文】 采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性。對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、方法等。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性，提高優(yōu)生率。另外，在課堂上對待進生多提問，發(fā)現他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。對差生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。使他們在原有基礎上更上一層樓。補差內容：聽寫帶生字的詞語及文中成語。對于書本、隨堂練習、一課一練等作業(yè)，可分層要求。利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導。他們成績不好，常常與他們的基礎不好、學習能力差、學習方法不對頭有著很大的關系，同時也與部分學生的學習態(tài)度有很大的關系。小學六年級語文培優(yōu)輔差工作計劃2轉眼間，學期將盡。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。安排座位時堅持“好差同桌”結為對子。滿足不同層次學生的需要。小學培優(yōu)輔差工作計劃10一、指導思想根據學校計劃要求，努力做好前20%與后20%的輔導工作。進一步改革學習方法，提高學習效率。7．充分了解差生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。培優(yōu)計劃要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批數學尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)計算能力入手,訓練優(yōu)良的學習習慣,從而形成較結壯的基礎和解決問題能力,并能協(xié)助老師進行輔差活動,進而提高整個班級的數學素養(yǎng)和數學成績。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。學習困難學生的形成有一個過程?！边@大大挫傷了孩子的上進心。小學培優(yōu)輔差工作計劃7一、指導思想：把教師的關愛奉獻給全體學生。起先可以量化他們所做的有意義的事并得以強化， 同時弱化他們所做的不良之 事，逐漸確立較為穩(wěn)定的行為準則。.請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。差生不差。加強基礎知識與交際運用能力的訓練。學困生經常會出現作業(yè)沒做好的情況，教師應該分清楚是什么原因，大多數是懶惰造成的，有的是其他原因。從而根據的思想心態(tài)進行相應的輔導。1充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況。二、主要目的：全面提高學生學習的主動性和積極性；使學生轉變觀念，認真學習，發(fā)展智力，陶冶情操；讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理；在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長、學有所用。引導學習困難學生正確認識自我學習困難學生不善于自我評價、自我判斷和自我反應，因而容易降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。久而久之成為學習困難學生。不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。補差內容：數學課本內容三、培優(yōu)補差對象和形式對象：本班優(yōu)等生和后進生形式：利用課堂時間相機輔導利用下午放學后時間老師、家長相配合四、具體措施利用課堂時間相機輔導在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題。學生訓練課的內容、形式、節(jié)奏等安排，要求形式多樣，各種練習手段盡量與游戲活動相結合，以激發(fā)學生對田徑運動的愛好與興趣。通過一些有意義的游戲，展開體育活動。滿足不同層次學生的需要。根據對優(yōu)生增加營養(yǎng)，對差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效。(二)、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動，具體有三個環(huán)節(jié)：課前預習、課堂聽講、課后復習。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，我們根據我班學生學習情況分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。(四)、堅持不懈地關愛學困生。因為學生基本是外來務工子女，父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力。解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性?！迸d趣是最好的老師，學生的學習興趣直接影響著學生的學習行為和效果。2)時間：每周二、四、五大課間小學培優(yōu)輔差工作計劃4為了全面提高本班學生學習的主動性和積極性，實行以點帶面，全面提高。課余時間個別輔導在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性，提高優(yōu)生率。，其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。所以在激發(fā)學生興趣的同時，要注重學生學習態(tài)度的培養(yǎng)。加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。學困生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習生活習慣，形成良好的自身素質，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，培養(yǎng)良好的習慣，從而形成較扎實的基礎，提高整個班的素養(yǎng)和成績。練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”—拓廣題。尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。抓反復，反復抓，注意出現更糟糕的學困生。耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關作業(yè)。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說。以上是在學習上的培優(yōu)補差，對于思想上的培優(yōu)補差，務必做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。對于成績差的學生來說，光有口頭作業(yè)顯得很虛幻， 一般這樣的學生認為書面作業(yè)才是真正的作業(yè)， 而口頭方面他們有很多人無 從下手。情感性障礙：缺乏積極的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。我們要讓他們都抬起頭來走路。教育他們學會如何學習。學習困難學生的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批評聲中、訓斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚和贊許，逐漸產生悲觀、失望、缺乏自信等消極情緒。介紹或推薦適量課外習題,讓優(yōu)生擴大見識,攝取更多課外知識,尤其是數學知識的應用方面,多給他們一定的指導,以期在實際解決問題中能靈活運用,提高數學水平,定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高數學各方面的能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批數學尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)數學能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎和較強計算和分析能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的數學素養(yǎng)和數學成績。安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。家庭因素。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經驗，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。訓練后進生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓后進生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。特別是六年級的學生，剛入初中時間不長，對學習方法的問題還并不是很明確。同時，學困生轉化并非一個所能為，所以，有時，我還常常通過各種解決的方法，以養(yǎng)成他們足能互幫的氣氛。優(yōu)化備課，向課堂45分鐘要質量，盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”做好培優(yōu)補潛工作。且有少部分學生語文學習成績突出，平時有較強的求知欲，積極利用課余時間向書本以外的領域探索，顯然一本語文書已滿足不了他們的需求。主要措施：課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。爭取做到當堂知識當堂清，不留后遺癥。平時，在待進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。發(fā)掘并培養(yǎng)一批數學尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)數學能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎和較強的應用能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動。具體方法如下：安排座位時堅持“好差同桌”結為對子。對于學困生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力。培優(yōu)輔差工作計劃3在開學階段，我們就應學校要求制定了培優(yōu)幫困計劃，在具體的教學實踐中，我注重培優(yōu)幫困工作，針對學生的具體情況進行分析，明確了培優(yōu)幫困的目標，制定了培優(yōu)幫困措施。（2）差生措施：差生形成是有原因的，社會的，學校的，家庭以及個人的因素，所以要搞清楚，每個后進生形成的原因，然后對癥下藥。（三）在培優(yōu)補差中注意幾點：不歧視有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的，一視同仁。其次，學困生自學能力差，不能自學學習，容易受外界干擾，學習被動。不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。二、具體內容培優(yōu)內容：思維能力方面的訓練。3。采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。加強基礎知識的掌握，為他們打下牢固的語文學習基礎。對于學生的作業(yè)完成情況及時地檢查，并做出評價。做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。因此，培養(yǎng)其會學習，學好習的習慣尤其重要。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。今天要完成什么事情，明天要完成什么事情。從而根據的思想心態(tài)進行相應的輔導。利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導。專研教材、講究教法，認真上好每一節(jié)課，上復習課時，把知識進行比較，把知識系統(tǒng)，便于學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、難點。：優(yōu)等生全優(yōu)，中等生優(yōu)化，后進生達標。3．請優(yōu)生介紹學習經驗,差生加以學習。這些消極情緒反過來又阻礙他們的學習。引發(fā)學習困難學生的求知欲，也要注意知識的積累。培養(yǎng)良好的學習態(tài)度。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習。然后帶著這些成就感，激勵他們實現下一個更大的目標。 有相當一部分學生每次老師督促 他們學習時，總以成績差、跟不上課為借口。用科學的學習方法指導學生，使學生逐步掌握正確的學習方法，真正成為學習的主人，在各種實踐活動中使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。小學培優(yōu)輔差工作計劃5一、指導思想因疫情防控，面對時間緊、任務重的緊迫性工作中，提高差生成績成為了今期教學工作的一大關鍵。小學培優(yōu)輔差工作計劃4為了幫助學生解決平時學習中存在的問題和困難，使部分學生在期末考試中脫穎而出或是摘掉學困生的頭銜，我們有必要制定一個培優(yōu)輔差計劃。學習態(tài)度不端正，消極學習，無所謂的態(tài)度很突出。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從學困生的角度去分析他們的行為對不對。作業(yè)練習馬虎應付，遇難不究、不問，甚至抄襲了事，解題過程雜亂，沒有邏輯性；最后，缺乏學習數學的興趣和學習意志薄弱。請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習。教育他們學會如何學習。由于各種不同的原因造成了學生的學習困難，從而使這些學生自卑，自暴自棄。尋找根源，發(fā)現造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經驗，讓后進生總結自己的進步。一、工作目標加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。一是上好兩課，做好兩操。通過活動，大多數學生都有一定的活動能力，能按活動要求去做，遵守活動規(guī)則，在活動中培養(yǎng)學生的合作意識、競爭能力等。利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導。在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對于優(yōu)良學生在時間上把好關，課堂內他們能吃飽，但不會吃好，因此給予“精科”，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新鮮感，然后通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績。于是就先成立課外興趣小組，通過活動進行培優(yōu)。對學困生花的工夫多，但收效不算很大。要充分發(fā)揮體育課活動的作用，增強集體的凝聚力，全面提高學生的身體素質。發(fā)揚團結精神，使每一個學生 的潛能得到最大限度的發(fā)揮經常和班主任研究有關早操和課間操的問題抓好常規(guī)工作。因此，特制訂本班數學培優(yōu)補差工作計劃。家長和老師相配合我打算布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導，老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況。對差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束……總之，家庭的文化氛圍差，使學生的學習受到了干擾，造成了學習上的困難。對待不同的學生采用不同的教學方法。認真確定輔導對象,堅持每周至少2次的輔導,輔導要有針對性和可行性，對每次輔導的內容要做好記錄。其次，學困生自學能力差，不能自學學習，容易受外界干擾，學習被動。（三）在培優(yōu)補差中注意幾點：不歧視有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的，一視同仁。學困生名單：林偉豪，葉樂陽，林家樂，張新新，尹永全，魏伊甸學困生分析：缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差，上課愛搞小動作。補差預期效果：使學生端正學習英語的態(tài)度，提高英語的學習興趣，讓他們能力多學些知識，爭取現有的基礎上有不同程度的提高。在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起動動手、動動腦、動動嘴，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。興趣只是一種誘因，一種動力，要使學生真正形成自主學習的能力，關鍵還在于對“學困生”學習方法的指導與學習習慣的培養(yǎng)。 對于補差方面，要考慮以下幾點：第一， 端正學生的態(tài)度 這不但包括學生的學習態(tài)度， 還包括做事的態(tài)度。實現這些目標就意味著自己成功了。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業(yè)不能獨立完成，甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。幫助他們尋找學習困難的真正原因，以利于取長補短，擺脫學習困難的困境。為學習困難學生創(chuàng)設