小學語文五年級教案——望月第二課時教學設計之二(專業(yè)版)
【正文】 你體會到了小外甥的什么特點？mdash?！ 。ê單觯簩W生只有沉入課文才能讀出味來，教師讓學生去體會，去揣摩，去品昧，通過上臺來呈現(xiàn)對人物、對詩句的理解，通過學生當評委，讓學生進一步理解課文，再讓學生上臺表演對詩?！ ?簡析：語文學習的過程是學生對語言的感受、積累的過程。） 過渡：夜深人靜的時候，我悄悄地走到江輪甲板上坐下來，也看到了一幅月下美景圖。mdash。12） 學生自由讀課文第二段，想后同桌試練?！ ∏宕髮W者王國維曾說：一切景語皆情語。） 小結(jié)：小外甥用童話的眼睛去看月亮，用童話的語言去說月亮，用童話的心靈去感受月亮，讓我們展開了豐富的聯(lián)想，小外甥搖搖晃晃走回船里去了，甲板上mdash。 品讀：（出示投影） 這是明亮的眼睛。 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。評價mdash。小學語文五年級教案——《望月》第二課時教學設計之二 教學要求： 能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月亮產(chǎn)生想像的句子的意思。mdash?！ ∫皦刻斓蜆?，江清月近人。
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