【正文】 同時(shí)，積極與其他英語教師研究教材、教法，以此來共同提高業(yè)務(wù)水平。而期考結(jié)果證明，適當(dāng)輔導(dǎo)差生對班的整體發(fā)展有很大幫助。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵(lì)。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。單詞就如同漢語中的字一樣，不會字就不會組詞，不會組詞就不會寫句子，更談不上寫文章了。這學(xué)期我擔(dān)任初二一班和二班的英語教學(xué)，并擔(dān)任二班的班主任工作。老師的教學(xué)語言和教態(tài)對學(xué)生的39。為了保持良好的課堂紀(jì)律，提高教學(xué)成績，我采取小組互幫形式，好中差搭配，以優(yōu)生帶差生。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，我在本學(xué)期的英語教學(xué)中，主要堅(jiān)持以下理念的應(yīng)用： ，尊重個(gè)體差異。這樣，基礎(chǔ)較差 的學(xué)生不但從他人那里得到了答案，同時(shí)也學(xué)會了思考方法，從而切實(shí)感受到自己的進(jìn)步，進(jìn)而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動力。，降低學(xué)習(xí)難度在教學(xué)中我總是借助掛圖，實(shí)物，以及生活中的實(shí)例等，設(shè)計(jì)問題情景，把學(xué)生引入到真實(shí)的語言情景中。這兩種想法的結(jié)合，導(dǎo)致了部分孩子對學(xué)習(xí)英語缺乏信心或興趣不濃。其次，大部分學(xué)生在小學(xué)已學(xué)過三，四年的英語，而有些外地來的借讀生沒學(xué)過英語，這就造成初中啟始階段出現(xiàn)個(gè)體差異現(xiàn)象。如教“打電話“這一話題時(shí)，我出示了一張兩位同學(xué)正在打電話的圖片后，就問學(xué)生What are they doing ? 同學(xué)們說：“他們正在打電話。，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣古人云：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人。，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，即采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在分配任務(wù)時(shí)，根據(jù)學(xué)生接受能力，分配不同的任務(wù)，使每個(gè)學(xué)生都能體會到成功的喜悅，效果很好。學(xué)習(xí)有直接的影響。為了能夠查缺補(bǔ)漏，取人之長補(bǔ)已之短，以利于在今后更好地開展自己的工作，在此對本學(xué)期的教學(xué)工作作了一點(diǎn)總結(jié)。因此重視單詞的記憶和鞏固是非常重要的。但一開始我就碰了釘子。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。三、教育教學(xué)工作方面這學(xué)期我擔(dān)任的八年級5班和7班的英語教學(xué)工作。由此，我積極參加學(xué)校組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和各項(xiàng)英語培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法。讓學(xué)生輕松學(xué)，容易掌握。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平； 第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。學(xué)生是被教的主體。（三）注重基礎(chǔ)知識的傳授和鞏固。一轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期又即將結(jié)束了，回顧過去這一階段的英語教學(xué)工作，有收獲的喜悅與甘甜，但也有挫折時(shí)的彷徨與無奈，但這些心靈的歷程使得我對自己所從事的這份教育工作有了更深層次的認(rèn)識。所以我提高自己的思想認(rèn)識和藹覺悟程度水平，做到愛崗敬業(yè)，學(xué)而不厭，誨人不倦，為人師表，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，還要保持良好的教態(tài)。班級部分學(xué)生比較活潑，尖子生也比較穩(wěn)定，但差生較多。5．實(shí)施“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力 6．在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。教師要徹底改變傳統(tǒng)的師生觀、教學(xué)觀、人才觀。上閱讀課時(shí)，以小組為單位，共同翻譯課文大意，討論文章后面的問題，寫出一致的答案，等待最后的評比。因此，我在教學(xué)中采取一些比較直觀，貼近生活的方法，吸引學(xué)生的注意力，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語。有些孩子也認(rèn)為自己不是上大學(xué)的料，英語學(xué)不學(xué)都無所謂。再有，隨著教材難度的逐漸加深以及初二階段學(xué)生進(jìn)入青春期后，身心發(fā)展的不協(xié)調(diào)，那些意志力薄弱，注意力不集中的學(xué)生，在學(xué)習(xí)英語過程中遇到困難時(shí)，很容易產(chǎn)生信心不足或厭學(xué)情緒。”“那你們平時(shí)都怎么打電話呢？”有的同學(xué)說：“是某某家嗎？麻煩您叫一下他好嗎？” 還有的同學(xué)說：“您好！某某在家嗎？”等等?！币簿褪钦f學(xué)習(xí)大多數(shù)時(shí)間都落到學(xué)生自己的行動中。，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價(jià)體系。利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。