【正文】 三、幾點思考自己的教育觀念需要不斷更新，教學水平有待進一步提高。如在“多一些，少一些”時，我通過猜一猜的小游戲，讓學生理解什么是“多一些”，什么是“少一些”，怎樣算“多得多、少得少”等，同時也加深了對數的認識。大家都知道本冊數學教材的練習題中，有很多題的答案都不是唯一的。這期間我灰心過，氣餒過，但更多的是鼓起勇氣向前進，一學期很快就要過去了，很有必要小結一番。在我近三個月的識字教學課上，主要采用以下幾種方式進行課程：一是引導學生發(fā)現識字方法、識字。滲透有關聲旁的知識，但是由于比較復雜，學生還不能真正掌握它，用來幫助識字。圍繞春天，將12個詞語分為四組，排成四行，隔行押韻。接著，我讓學生說說知道的體育項目名稱，這可一點都難不倒我們班這幫小家伙， “梅博士”一口氣說出了十幾個運動項目名稱，其他的小朋友只好怏怏不樂地放下了高舉的小手。難點是理解兩句諺語“眾人一條心，黃土變成金”。（板書：三點水）還有哪兒長得像？都是左右結構的字。想讀么？咱們一起讀。二、帶入情境，朗讀韻文。2．學會本課生字“風”，兩條綠線內的6個字只識不寫。讓他們收集起來，剪剪、畫畫、貼貼，就成了圖文并茂的“識字課本”。在學生看書的時候，教師不忘提醒學生注意看故事中有沒有剛學過的生字，它在故事中組成了什么新詞，看到后把它告訴同學或老師。但是通過我兩個半月的培養(yǎng)，學生已初步形成合作習慣。給字配“畫”，培養(yǎng)學生的想象能力愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉。或者讓學生一邊讀詞語，一邊想象畫面。教材在識字的編排上，注重滲透漢字的構字方法，不斷引導學生發(fā)現新的識字方法。一下子學生就進入了學習狀態(tài)，興奮點一下子就被激發(fā)出來了。自我感覺教學的成功之處有：（一）、學生識字基本上能達到教學目標之要求；（二）、學生均能自己正確書寫14個生字并能正確書寫橫、豎、撇、捺四個筆畫。如教“哭”字時，學生比較容易寫漏一點，老師可以出示一幅小妹妹哭的圖畫，再讓學生用簡筆畫畫出她哭的樣子，讓學生說出“哭”怎么記，這樣，學生寫“哭”字時，就會想到這滴眼淚，就不會漏寫這一點了?；谶@樣的認識，我對低年級識字教學進行了探索?？傊?，在以后的識字教學中，我會不斷的學習和探究，讓孩子們想學，樂學。如學生學習古詩《所見》、《春曉》、《村居》這些內容，學生自主識字，在背誦古詩時，學生能夠把字讀準確、讀流利，正確地背誦。在讀課文時，我設計了男女比賽讀、師生對讀等方式讀課文，使學生在快樂的游戲競爭中不知不覺地就讀熟了課文，增強了學生的記憶。一是學生在無意中復習鞏固了學過的生字。有目的的練習，是行之有效的。本課借鑒傳統(tǒng)“三字經”的語言形式，利用傳統(tǒng)《三字經》押韻上口、好讀易記的特點，將識字寫字教學與愛長輩、愛家庭的教育融為一體，并賦予愛的教育以新的內涵。教學總是一個充滿遺憾的藝術，在這篇識字教學中也有幾處沒有做好的，如：由于前面讀字音和讓學生質疑三字歌內容花了不少時間，致使后面時間不夠，所以雖然安排了寫字的環(huán)節(jié)，但最終因時間關系大大縮水，使得寫字有點走過場，沒有有效的保證寫字時間。他們才能愛上讀書。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡表現。 我從每天早晨讀書時間抽出5分鐘樂稱為“文化早餐”時間。對于確實讀得好的，就聘任其為“小老師”，其他同學都可以到他那兒認讀生字。因此，當學生掌握了識字方法，樂于識字、善于識字后，教師就要有意識地讓學生在生活中識字。一年級語文識字教學反思10【教學內容】蘇教版小學語文第一冊《識字五》【教材簡析】《識字5》是一篇詞串識字課文。2．能夠正確的書寫“漁”、“沙”、“浪”和“貝”?！裎覀冞€學過這個“魚”，多了三點水，意思就不一樣了，這里的“漁”就是捕魚的意思。2．出示“貝”、小黑板（1）（指小黑板），小朋友，猜猜這是什么？（2）別著急，帶著小眼睛仔細看。（師生共說兒歌），小鉛筆拿好了，小眼睛看清了，小身體坐直了，我們開始寫字了。三、識字教學是低年級語文教學的重點、難點，為了能夠更好的完成這一教學任務，我重點指導了“眾”“群”“成”這三個生字，主要采用直觀教學和觀察教學等教學方法，培養(yǎng)學生的識字能力和良好的寫字習慣。我看到了他們專注傾聽的表情，聽到了他們輕聲討論的聲音，這是多么可喜的進步?。∪嘟涣鲿r，雖然對每一項體育項目的了解學生都只能說上一點點，但這已經足夠了，因為通過這一環(huán)節(jié)，他們一定學會了彼此分享學習成果的快樂。良好的開始是成功的一半。本節(jié)課的不足之處是：學生讀詞語的時間沒有得到保障，使程度差的學生個別字音還是讀不正確。三是引導學生在閱讀、在運用中鞏固識字：兒童識字，認得快，忘得也快。不局限教材，靈活運用教材，根據學生的實際情況對教材進行適當的重組。創(chuàng)設學生熟悉的情境，在實際中解決數學問題。二、不足與困惑我雖然參加過了新課程培訓，看了較多的課改書籍，理論上明白該怎樣做，但在實施中往往還會變樣。兒童的好勝心、自尊心強，愛表現自己，所以要經常創(chuàng)造機會讓學生充分表現，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強勇氣，勝不驕，敗不餒。從這以后，在每每拿出一道題，學生都能積極主動去尋找不同的方法來解決問題。因此，在上每一節(jié)數學課之前，我總是先了解一下學生的學習基礎，課堂上盡可能做到因材施教。教師要經常給學生展示課外識字的機會、舞臺，讓學生不斷地交流自主識字的成果。并結合本課聲旁表音的特點，讓學生更多的認識生字，進一步加強學生的查字典能力。這時，我隨機出示了春天的圖畫，讓孩子有了直觀的感受，并引導孩子邊看邊想，“春天來了，大自然發(fā)生了哪些變化？”孩子面對圖畫侃侃而談，練習說話。最后，我又讓學生分組交流自己比較了解的體育項目，為了避免這一環(huán)節(jié)的無序與無效，在分組交流之前我作了明確的要求和分工。兒歌意思的理解是本課的一個難點，第一二兩行的意思直觀，學生能讀懂，“眾人一條心，黃土變成金”的意思抽象，言不盡意，很難有明確的表述，光說讓學生心領神會，可怎么才能達到這種效果呢？我主要是通過故事、和聯(lián)系生活，讓學生明白其中的道理。我寫浪，浪花的浪。你還能用其中的一些詞編首有趣的兒歌么？四、總結全文，學寫生字。能讀好這三個詞么？（出示詞串：珍珠魚蝦海帶）第四組詞語1．瞧（出示：晚霞圖），天漸漸晚了，晚霞把天空已經染得通紅，就連那藍藍的海水，也被晚霞染紅了臉，漁民們唱著漁歌，搖著漁船，駛進了港灣。嘗試用韻文編兒歌，提高學生的語言表達能力和組織能力。盡管這樣，第四課《操場上》仍有很多同學（約三分之一）生字不能夠全部識記，所以我感到識字教學真不是一件簡單的事。著名心理學家維果茨基說過：“活動和交往是發(fā)展的源泉。于是我采用聘任“小老師”的方法，取得了較好的效果?？墒且荒昙墝W生識字，存在的問題是：學得快，忘得也快。因此，在教學中教師必須調動學生的學習興趣。我馬上意識到了自己的失誤，范讀然后同構一對一答的方式來合作朗讀之后，朗讀的效果就不一樣了。因此，我在各個環(huán)節(jié)設計小組競賽，既培養(yǎng)學生集體榮譽感，也讓他們個個能精神飽滿，愉快主動地鞏固知識。基于以上分析在今后的教學中，一定加強數字教學及漢語拼音的鞏固復習，還必須細心指導學生寫好筆畫。”的句式回答。在學生看書的時候，老師提醒學生注意看故事中有沒有剛學過的生字，它在故事中組成了什么新詞，看到后把它告訴同學或老師。最后我又對數量詞進行了拓展練習，讓學生通過問同位、問老師，掌握一種學習的本領和技能——不懂就問，養(yǎng)成好習慣。人教社新編的實驗教材在識字的編排上形式多樣，在連、涂、畫、拼、擺等學習活動中,使學生在輕松、愉快的學習氛圍中自主識字，啟迪心智。下面針對自己的課堂反思如下：一、認真?zhèn)湔n，深挖教材。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡表現。教師要充分發(fā)揮教師的主導作用，結合學生的思維特點，調動學生的多種感官，使學生積極地參與識字教學，處處從學生主體的實際出發(fā)，鼓勵學生想象，實踐，學生就能獲得成功的喜悅。（四）、能通順的讀背課文。記憶字形方面不僅引導學生回憶曾學過的識字方法，還教給學生編順口溜、組詞等記字方法。教學時，讓學生通過觀察去比較，發(fā)現異同。如果學生們一味地被動識字，不僅識字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。簡筆畫簡潔、生動且內蘊豐富，給人以極大的想象空間。在這一環(huán)節(jié)里，小組成員就可以實現異質互補，會的教不會的，達到互相幫助、共同提高的目的。一是學生在無意中復習鞏固了學過的生字，更重要的是，學生在新的語言環(huán)境中學會使用這些生字，是一種知識的遷移，是興趣盎然中的再學習，取得的是溫故而知新的效果?？傊?，小小漢字，奧妙無窮。4．通過補充閱讀手冊《我愛你，大?！罚醪礁惺艽蠛５拿溃囵B(yǎng)閱讀的興趣，激發(fā)學生對大海的熱愛和向往。啊，到了！（播放海浪，海鷗的音樂）瞧，（出示沙灘圖）展現在我們眼前的是什么？，這么美的沙灘，你想干什么？3．（1）說起撿貝殼，曹老師也特別感興趣，你們都喜