【正文】 好了，小朋友們，老師覺得你們今天表現(xiàn)得非常好，老師對每個小朋友都很滿意，你們今天對老師的表現(xiàn)滿意嗎？ ［評：采用多種形式的評價，注重尊重學生的情感體驗，通過比較恰當的藝術性的評價，再次激發(fā)了學生的學習興趣，使學生余興來了。 ［評：在教學方式，教者以自主探究、合作的學習方式，最大限度地提高學生主動參與學習的程度。使學生在做中學到了數學。在活動中學會合作，學會交流，學會發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，學會歸納總結，盡力調動其積極性，培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng) 造力，發(fā)展學生的空間觀念。 案例正文 教學內容：教科書Ｐ 32－Ｐ 33 教學目的： 通過分一分，看一看，摸一摸，數一數，初步認識長方體、正方體、圓柱、球以及它們的特征，會辨認這幾種形狀的物體； 培養(yǎng)學生動手操作能力和觀察能力，初步建立空間觀 念，發(fā)展學生的想象能力； 通過學生活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和想象、創(chuàng)新的意識。 初步感知，形成表象 大家都拿對了，注意，請小朋友仔細看一看你手中的長方體，再摸一摸，把你看到的、摸到的長方體的樣子給小組同學互相說一說。過程自然，水到渠成。 整節(jié)課創(chuàng)設了較多的調動學生多種感官參與的機會，讓學生體驗到了“做”中學，“樂”中學，“玩”中學的樂趣，比較注重引導學生從生活中去發(fā)現(xiàn)數學。請同學們找一找，數一數它們都有幾個？（出示課件） （ 3）、搭一搭（小叮鐺背景音樂） 小朋友，小叮鐺就要走了，你們想送禮物給他嗎？請小朋友將自己小組的物體搭一搭，搭什么？怎樣搭？先商量一下 ，商量好后就用你們聰明的才智和靈巧的雙手開始工作吧！ （搭好后學生匯報，評出最好的給予獎勵） ［評：多種形式，富于變化的練習設計，教者運用了適合小學生心理特征的游戲法和競賽法，讓學生在“玩”中學，“樂”中思，“比”中做。 師：長方體６個面都是一樣大的嗎？（教師拿起一個長方體） 生：不一樣 師小結：