認(rèn)識物體和圖形教案及評析(完整版)
【正文】 正方體的樣子了，誰知道我的樣子呢？（師悄悄問：小朋友，圓柱生氣了，誰來說一說它的樣子）（出示課件） 生：圓柱的身子直直的，圓溜溜的，上下一樣粗，上下兩有平平的圓形的面。（出示課件）老師邊講邊出示課件，并把圖形貼在黑板上。請同學(xué)們找一找，數(shù)一數(shù)它們都有幾個？（出示課件） （ 3）、搭一搭（小叮鐺背景音樂） 小朋友，小叮鐺就要走了，你們想送禮物給他嗎？請小朋友將自己小組的物體搭一搭，搭什么？怎樣搭？先商量一下 ，商量好后就用你們聰明的才智和靈巧的雙手開始工作吧！ （搭好后學(xué)生匯報，評出最好的給予獎勵） ［評：多種形式，富于變化的練習(xí)設(shè)計，教者運用了適合小學(xué)生心理特征的游戲法和競賽法，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，“樂”中思，“比”中做。使學(xué)生對某幾種物體的認(rèn)識能由具體物品緩緩前進(jìn)，逐步抽象為數(shù)學(xué)上的幾何圖形。 整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了較多的調(diào)動學(xué)生多種感官參與的機會，讓學(xué)生體驗到了“做”中學(xué)，“樂”中學(xué)，“玩”中學(xué)的樂趣，比較注重引導(dǎo)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。］ 五、學(xué)生整理學(xué)具盒 師：請把桌上的東西放進(jìn)盒子里，把它們整理好。過程自然，水到渠成。 師引導(dǎo)：球沒有平平的面（這個小朋友真聰明，豎起大拇指，學(xué)生掌聲響起來） 小朋友表現(xiàn)得都非常好，老師想讓你們輕松地玩一玩，想玩嗎？請聽好，請從盒子里拿出一個圓柱和一個長方體，把它們平躺在桌上，然后用手輕輕地把他們分別推一下，請停下 ！請問：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我發(fā)現(xiàn)長方體不會滾動，圓柱會滾動。 初步感知，形成表象 大家都拿對了，注意，請小朋友仔細(xì)看一看你手中的長方體，再摸一摸，把你看到的、摸到的長方體的樣子給小組同學(xué)互相說一說。 師：這組小朋友分得真好，他們把相同的合在一起！其他小組和他們分得一樣嗎？ 生：一樣。 案例正文 教學(xué)內(nèi)容：教科書Ｐ 32－Ｐ 33 教學(xué)目的： 通過分一分，看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，初
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