認識物體和圖形教案及評析(文件)
【正文】 們找一找，數(shù)一數(shù)它們都有幾個？（出示課件） （ 3）、搭一搭（小叮鐺背景音樂） 小朋友，小叮鐺就要走了，你們想送禮物給他嗎？請小朋友將自己小組的物體搭一搭，搭什么？怎樣搭？先商量一下 ，商量好后就用你們聰明的才智和靈巧的雙手開始工作吧！ （搭好后學(xué)生匯報，評出最好的給予獎勵） ［評：多種形式，富于變化的練習(xí)設(shè)計，教者運用了適合小學(xué)生心理特征的游戲法和競賽法，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，“樂”中思，“比”中做。 師：對！我們通過 看一看，摸一摸知道了它們的樣子，請閉上眼睛想一想它們的樣子（生閉上眼睛和老師一道邊說邊比劃四種物體的樣子）。使學(xué)生對某幾種物體的認識能由具體物品緩緩前進，逐步抽象為數(shù)學(xué)上的幾何圖形。 。 整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了較多的調(diào)動學(xué)生多種感官參與的機會，讓學(xué)生體驗到了“做”中學(xué)，“樂”中學(xué)，“玩”中學(xué)的樂趣，比較注重引導(dǎo)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。］ 案例反思 教者的教學(xué)是比較清晰的。］ 五、學(xué)生整理學(xué)具盒 師：請把桌上的東西放進盒子里，把它們整理好。 ②由老師當(dāng)學(xué)生，下面的學(xué)生出題目讓老師來摸。過程自然，水到渠成。通過動手分，動嘴說，教師質(zhì)疑等形式，既使學(xué)生在交流中得到互補，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和能力，還培養(yǎng)、鍛煉了學(xué)生的表達能力，并使學(xué)生體驗到了合作成功的喜悅。 師引導(dǎo)：球沒有平平的面（這個小朋友真聰明，豎起大拇指，學(xué)生掌聲響起來） 小朋友表現(xiàn)得都非常好，老師想讓你們輕松地玩一玩，想玩嗎？請聽好，請從盒子里拿出一個圓柱和一個長方體，把它們平躺在桌上，然后用手輕輕地把他們分別推一下，請停下 ！請問：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我發(fā)現(xiàn)長方體不會滾動，圓柱會滾動。（生邊摸邊說） 生匯報 師：誰來說一說正方體的樣子？ 生：正方體正正方方的 —— 我是看出來的； 正方體有平平的面 —— 我是摸出來的； 正方體也有６個平平的面 —— 我
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