【正文】 【育萃專家解析】可能是學(xué)習(xí)策略的不當(dāng)使用。1【育萃專家解析】C。（有的教材也認(rèn)為超過(guò)130就是超常。成長(zhǎng)需要，如自我實(shí)現(xiàn)的需要，即追求________和個(gè)人潛能的實(shí)現(xiàn)。發(fā)散思維訓(xùn)練方法有結(jié)構(gòu)擴(kuò)散、用途擴(kuò)散、方法擴(kuò)散、形態(tài)擴(kuò)散等方法。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系是一致的。1【育萃專家解析】C?！居蛯＜医馕觥緽。由某種具體的道德情感的感知而迅速發(fā)生的情感體驗(yàn)被稱之為________的道德情感。每一階段都有一個(gè)由生物學(xué)的成熟與社會(huì)文化環(huán)境、社會(huì)期望之問(wèn)的沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)。（5）讓學(xué)生充分參與直觀過(guò)程。因此教師一方面有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，另一方面還要采取其它措施來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。1【育萃專家解析】B?！居蛯＜医馕觥緾。就象運(yùn)動(dòng)員的體能訓(xùn)練一樣，其肌肉發(fā)達(dá)了，運(yùn)動(dòng)技能水平也會(huì)有所長(zhǎng)進(jìn)。四、論述題【育萃專家解析】1,確保材料難度適中,學(xué)生缺乏成就感。因?yàn)閯?dòng)機(jī)水平也并不是越高越好，動(dòng)機(jī)水平超過(guò)一定限度，學(xué)習(xí)效果反而會(huì)降低。1【育萃專家解析】B?！居蛯＜医馕觥緽。簡(jiǎn)答或論述：如何運(yùn)用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識(shí)保持。不但要讓學(xué)生看，更要讓學(xué)生自己動(dòng)手操作。但是，這種做法也有一定的局限性。1【育萃專家解析】B?！居蛯＜医馕觥浚ˋ．順向遷移；）。該學(xué)生所使用的策略是（） 1個(gè)人面對(duì)某種問(wèn)題情境，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念類別的數(shù)量，表示的是創(chuàng)造性的（） 1按柯爾伯格的觀點(diǎn)，中學(xué)生的道德水平大都處于（）1一個(gè)人出門前反復(fù)檢查門窗是否上鎖，明知道可以不這樣做，但不這樣做他會(huì)感到極端焦慮，他可能患上了（） 1一個(gè)人出門前反復(fù)檢查門窗是否上鎖，明知道可以不這樣做，但不這樣做他會(huì)感到極端焦慮，他可能患上了（） 1“過(guò)于安靜，或由于緊張拘謹(jǐn)、懼怕老師，學(xué)生反應(yīng)遲鈍、呆板，回答問(wèn)題被動(dòng)；課堂紀(jì)律較松散，心不在焉。如何有效地進(jìn)行知識(shí)概括？結(jié)合教學(xué)實(shí)際，試述如何提高知識(shí)直觀的效果？學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則是什么？培養(yǎng)良好的態(tài)度與品德的方法有哪些？四、論述題態(tài)度的結(jié)構(gòu)包含哪些？參考解答一、單選題【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】B?！居蛯＜医馕觥浚ㄎ镔|(zhì)與）物質(zhì)化。一般來(lái)說(shuō)，模象直觀效果優(yōu)于實(shí)物直觀，要先用模象直觀，突出事物本質(zhì)后，再用實(shí)物直觀來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。 1約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則稱之為（） 1以學(xué)生在團(tuán)體中的相對(duì)位置（或名次）來(lái)報(bào)告結(jié)果的評(píng)價(jià)是（） 下列不屬于專家教師與新教師的區(qū)別的是（），細(xì)節(jié)考慮周到 二、填空題布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是主動(dòng)形成________?！居蛯＜医馕觥緾。1【育萃專家解析】B。【育萃專家解析】真實(shí)地表達(dá)自己的意見和情感。【育萃專家解析】發(fā)散思維是沿著問(wèn)題的不同方向去探求多種的思維形式。這種心智活動(dòng)方式，加里培林稱之為 ________ 活動(dòng)。表?yè)P(yáng)是一種正強(qiáng)化。1【育萃專家解析】B。一方面，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響學(xué)習(xí)效果。【育萃專家解析】（1）靈活選用實(shí)物直觀和模象直觀。該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)主動(dòng)性。第四篇：2018年云南省特崗教師招聘教育心理學(xué)密卷 (10)2018年云南省特崗教師招聘教育心理學(xué)密卷(10)一、單選題教育心理學(xué)是研究教育情境中（）的基本心理規(guī)律的科學(xué)。丙同學(xué)只列舉了少數(shù)幾個(gè)，但與眾不同，“土”字結(jié)構(gòu)嵌在字的中間，如莊、在、著、奢等。1【育萃專家解析】D。二、填空題【育萃專家解析】認(rèn)知策略?！居蛯＜医馕觥颗c上述觀點(diǎn)相似的是形式訓(xùn)練說(shuō)。 未知概念是已知概念的上位概念，則對(duì)未知概念的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)屬于（） 學(xué)生能輕快演奏《二泉映月》，這說(shuō)明其演奏技能已達(dá)到（）階段。在考試前，他經(jīng)常會(huì)告訴同學(xué)，自己學(xué)習(xí)了多長(zhǎng)時(shí)間，他對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握有多么好。動(dòng)作具有輕快感?！居蛯＜医馕觥控?zé)任感。四、論述題【育萃專家解析】 : ⑴.⑵,圖像和符號(hào)三種表象形式來(lái)呈現(xiàn).⑶,以提高他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握,轉(zhuǎn)化或遷移.⑷.。二、填空題【育萃專家解析】生理；歸屬和愛；自我實(shí)現(xiàn)；缺失需要；成長(zhǎng)需要；完整、豐滿的人性實(shí)現(xiàn)?？偫▽W(xué)習(xí)，也叫上位學(xué)習(xí)。他上課總是全神貫注，作業(yè)也總是認(rèn)真完成。這一時(shí)期是教育心理學(xué)的（） 按照智力測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，智力超常兒童是指智商至少達(dá)到多少的兒童？（） 學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形后，掌握了“四邊形”概念。此外，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系不是直接的，與很多因素有關(guān)。1【育萃專家解析】D。【育萃專家解析】C。甲同學(xué)列舉了10多個(gè)，但大多是同一類型：“土”作為左偏旁的漢字，如地、埋、坑、坊等等。通過(guò)討論的形式使他們解決自身所面臨的問(wèn)題。兒童初步嘗試獨(dú)立處理事情。經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō)強(qiáng)調(diào)概括化的原理或經(jīng)驗(yàn)在遷移中的作用，是對(duì)相同要至少說(shuō)的補(bǔ)充?！居蛯＜医馕觥靠偨Y(jié)性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)。對(duì)問(wèn)題的準(zhǔn)確表征。智力年齡除以實(shí)際年齡乘100。若要改變這種教學(xué)狀況，此時(shí)教師最需要反思的是自身的（） 二、填空題加涅根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果將學(xué)習(xí)分為________、________、________、________、________?！居蛯＜医馕觥浚?）配合運(yùn)用正例和反例；（2）正確運(yùn)用變式；（3）科學(xué)地進(jìn)行比較；（4）啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)概括?！居蛯＜医馕觥烤唧w（順向、正）。智力與創(chuàng)造性是有一定相關(guān)的非線性關(guān)系。學(xué)習(xí)與教學(xué)，即學(xué)與教。 未知概念是已知概念的上位概念，則對(duì)未知概念的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)屬于（） 在操作技能形成的哪個(gè)階段，動(dòng)覺(jué)控制起主要作用？（） D、操作熟練1為了鞏固學(xué)習(xí)的效果，小明每天放學(xué)回家后，將當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容給爸爸媽媽講一遍，這種學(xué)習(xí)策略是（） 1關(guān)于創(chuàng)造力與智力的關(guān)系的正確陳述是（） ，在一定條件下又有相關(guān)的線性關(guān)系 1某兒童開始認(rèn)識(shí)到規(guī)則不是絕對(duì)的，一成不變的，而是可以協(xié)商或修改的?！居蛯＜医馕觥浚?）配合運(yùn)用正例和反例；（2）正確運(yùn)用變式；（3）科學(xué)地進(jìn)行比較；（4）啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)概括。二、填空題【育萃專家解析】言語(yǔ)信息、智慧技能、認(rèn)知策略、動(dòng)作技能、態(tài)度。精細(xì)加工策略。對(duì)于道德行為表現(xiàn)和情感領(lǐng)域的成就，最常見的評(píng)價(jià)手段是______的評(píng)價(jià)手段。若要改變這種教學(xué)狀況，此時(shí)教師最需要反思的是自身的（） 二、填空題加涅根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果將學(xué)習(xí)分為________、________、________、________、________。變式。配置性評(píng)價(jià)，即準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)，摸清學(xué)生現(xiàn)有水平以便安排教學(xué)。同時(shí)還發(fā)現(xiàn)，最佳的動(dòng)機(jī)水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳動(dòng)機(jī)水平較高；任務(wù)難度中等，最佳動(dòng)機(jī)水平也適中；任務(wù)越困難，最佳動(dòng)機(jī)水平越低?！居蛯＜医馕觥空f(shuō)服、榜樣示范、群體約定、價(jià)值辨析、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰、移情訓(xùn)練法、角色扮演法。甲同學(xué)列舉了10多個(gè)，但大多是同一類型：“土”作為左偏旁的漢字，如地、埋、坑、坊等等。【育萃專家解析】D。常模參照。隨著任務(wù)的難度增加，動(dòng)機(jī)的最佳水平有逐漸下降的趨勢(shì)。 一個(gè)學(xué)生的實(shí)際年齡為8歲，經(jīng)測(cè)試其智力年齡為10歲，那么他的比率智商（IQ）是（） 家長(zhǎng)對(duì)考試成績(jī)好的孩子給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是（） 根據(jù)奧蘇伯爾的動(dòng)機(jī)理論，不直接指向知識(shí)和學(xué)習(xí)任務(wù)本身，而把學(xué)業(yè)成就看作是贏得地