【正文】 其五：家長對孩子課業(yè)監(jiān)督學(xué)習(xí)的情況較差。”縮為“柳樹上掛著冰條兒。命題注重考核學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，如：看拼音寫詞語、選擇正確讀音、成語、組詞填空、句式改變，縮句，修改病句等。其一主要記憶題型，但是學(xué)生對問題不理解，有的只打出其中一部分。新課標對每個年級段的閱讀量都做了下有保底，上不封頂?shù)囊?guī)定，老師一定要給大量的時間讓學(xué)生去讀書，而不能僅靠“題海戰(zhàn)術(shù)”。對后進生的字詞與課文背誦要加強。通過這次考試，依然暴露出了許多的問題。根據(jù)學(xué)生寫作情況看，課內(nèi)外知識積累較好，但有個別學(xué)生存在沒審清題目要求問題，寫成了現(xiàn)實生活中某人打動了自己的事，另外在表達真情實感也欠缺。從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。二、整體成績統(tǒng)計與分析：這次參加考試人數(shù)61人，及格人數(shù)48人，％，優(yōu)秀人數(shù)6人，％，沒有達到本次考試的預(yù)期目標。我的目標就是可以自我布置，就看你自己布置的質(zhì)量怎樣。是一篇六單元的習(xí)作原題，難度不大，張文博標點錯誤太多，語句不通，扣分較多。李夢潔、張超超、李曉晨出錯較多。（1）課內(nèi)閱讀內(nèi)容的選擇，一方面檢測學(xué)生對必須記憶的知識掌握情況，出現(xiàn)了語文天地中古詩詞的積累，給出上句寫好下句；一方面重視了學(xué)生對文章的整體認識，給出課文內(nèi)容特點，讓學(xué)生寫出相關(guān)課文。四、改進措施注重語言積累的靈活性。這份試題做到全、新、活，難度稍大，但符合學(xué)生的知識水平，認知規(guī)律和心理特征。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能），重能力（識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力），重創(chuàng)新（運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題）。新課標對每個年級段的閱讀量都做了下有保底，上不封頂?shù)囊?guī)定，老師一定要給大量的時間讓學(xué)生去讀書，而不能僅靠“題海戰(zhàn)術(shù)”。對后進生的字詞與課文背誦要加強。課內(nèi)部分主要考查學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力，反映出對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。充分依據(jù)語文新課程標準及六年級學(xué)生的認知水平，以教材為依托，考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況、對書本知識點的靈活運用情況、檢測學(xué)生閱讀理解的發(fā)展水平和習(xí)作的審題、選材、立意能力。但是有的學(xué)生還沒有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在分段、錯別字、標點符號等問題上而被分也不少。但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的習(xí)作錯別字、病句、標點符號等基本功不扎實。正確的閱讀方法從哪里來，從課堂中來，從課文中學(xué)習(xí)來。第二篇：六年級語文期末檢測試卷分析六年級語文期末檢測試卷分析篇一：六年級語文期末考試試卷分析茨河鎮(zhèn)小學(xué)2014學(xué)六年級語文期末考試試卷分析打開六年級語文試卷，無論是學(xué)生，還是教師都會感到試題變得更靈活了，更務(wù)實了，一切都更貼近學(xué)生的生活實際了。有的同學(xué)沒有認真讀題，要么寫的答案沒有一個中心，比較散，因此被扣掉了一定的分數(shù)，今后應(yīng)讓學(xué)生認真審題然后再答題。本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系。（2）、古詩詞補充。難易適度，面向全體學(xué)生。第一個閱讀題的一小題寫出人物及特長中，張文博掉標點，陳慶武掉題目，沒有回答寫了哪兩個人物一題。做好后進學(xué)生的輔導(dǎo)工作，以發(fā)揮好小組合作學(xué)習(xí)的相互補充作用，做好平時背誦、生字聽寫的落實?；A(chǔ)知識題的靈活運用，看拼音寫詞語題的基本功訓(xùn)練，課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的貼近生活實際，都拓展了學(xué)生展示自我的空間，并注重了基礎(chǔ)知識與基本技能的考查。基本達到了寫作要求。作文的書寫要工整、干凈，標點符號一定要正確規(guī)范地使用?，F(xiàn)對本學(xué)期六年級期末試卷及考試情況做如下分析：一、命題情況：本次檢測試卷以教材為基本點，內(nèi)容涵蓋了“聽說讀寫、字詞句篇”，題型多樣且具有開放性，力求考查學(xué)生全方面的語文能力。課外部分主要考查學(xué)生的課外閱讀能力，學(xué)生在整體把握文章的基礎(chǔ)上，選擇合適的詞語、查字典識字、仿寫詞語等題作答較好。正確的閱讀方法從哪里來，從課堂中來，從課文中學(xué)習(xí)來。二、學(xué)生答卷情況（一）第一題是填空題，這道題失分較多，主要集中在以下幾題： ，不少學(xué)生不知道（二）選擇其實這幾道題都是書上的基礎(chǔ)知識，但學(xué)生完成的并不好。加強復(fù)習(xí)，使學(xué)生建立概念之間的聯(lián)系性，提高了理解力。在書寫上存在著一些問題，特別是“翡翠的翠”，“蒸融”兩字的書寫，存在的問題相對嚴重，有12%的同學(xué)筆畫筆順不準。三、存在問題的原因面對檢測出現(xiàn)的諸多問題，我們反思之中總結(jié)，大概有以下幾方面原因。今后的工作，任重道遠，教師要有強烈的責(zé)任意識，端正態(tài)度，明確責(zé)任，提高能力，教書育人。習(xí)作與表達，《榜樣》這部分檢測發(fā)現(xiàn)了一定的問題，有一部分學(xué)生不認真審題，寫人的作文，以人為榜樣，有的同學(xué)寫成了“寫物”雖然人格化事物品質(zhì)，但是卻形成了跑題，直接扣去25分。因此說這是對學(xué)生綜合能力的一種考驗。前段時間，教師忙于趕進度，沒進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，學(xué)生對知識掌握不好。六年級品德與社會期末檢測質(zhì)量分析董典亮期末考試已經(jīng)結(jié)束，為了今后的教育教學(xué)工作取得更好的成績，現(xiàn)將我班這次品與社考試情況總結(jié)如下：一、對試卷的分析。改進課堂教學(xué)，著力提高閱讀能力：我們在傳授知識給學(xué)生的同時，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力。三是根本不做答。讓學(xué)生豐富知識、增長才干、形成素養(yǎng)。命題時題目表述要清楚明白，考察學(xué)生的能力要廣泛，不要把學(xué)生的思維限制得太死。這次學(xué)生的作文整體上很好，學(xué)生的作文水平有提高。綜觀這份試卷，其內(nèi)容涵蓋了“基礎(chǔ)知識、閱讀、寫作”三大板塊，題型多樣而富有開創(chuàng)性，力求對學(xué)生的素質(zhì)進行全方面的評價。注意訓(xùn)練學(xué)生認真審題，養(yǎng)成良好答題習(xí)慣，避免不必要的錯誤。學(xué)生對文章整體認知不夠準確。更加注重了對閱讀與運用的檢測。試卷上，有選擇正確讀音、正確書寫等練習(xí)，這都有助于生字的學(xué)習(xí)和掌握。由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。靈活性較強的題，學(xué)生回答較差。語文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的。改進課堂教學(xué)，著力提高閱讀能力：我們在傳授知識給學(xué)生的同時，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力。（四）、“習(xí)作”部分：本次習(xí)作以“寫一個人”和“寫一份建議書”為主題，任選一題習(xí)作。在這次作文中，我們可喜地看到部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了審題，選材和立意。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。三是根本不做答。加強閱讀方法指導(dǎo)，學(xué)會表達自己的見解：從本次測驗得分情況可知課外閱讀題的得分率是比較低的，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強。精心指導(dǎo)習(xí)作，力求真情實感：習(xí)作教學(xué)是重點、難點，今后教學(xué)時要精心指導(dǎo)每一次習(xí)作，指導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作素材和反復(fù)修改