【正文】 、能力、習慣進行了全面而細致的檢測。學生具備一定的獨立閱讀和欣賞能力，并會用所學的的知識去分析問題和解決問題。從學生的答題情況來看，大部分學生較好地掌握了語文基礎知識，書寫規(guī)范，答案完整，但是所有學生幾乎在不同的題目中都有一些失分，尤其在“推薦一首喜歡的詩歌”一題中，一部分學生因審題不清，只寫了詩的題目和作者，沒有默寫全詩，并且推薦理由不夠充分，詞不達意。三是根本不做答。勾畫與課題照應的句子一題很多學生漏做了，反映出教師對學生閱讀習慣的培養(yǎng)欠功夫，閱讀部分學生在分析、概括、語言表達能力三方面失分率高，明顯地反映出學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。加強課外閱讀的積累，多做讀書筆記。尤其是后近20%的學生的閱讀能力較弱，有些學生答不對題，表達不清，讓學生學會用自己的語言表達感悟非常重要。改進課堂教學，著力提高閱讀能力：我們在傳授知識給學生的同時，更重要的是培養(yǎng)學生的能力。在上精讀課文時，就要從這些方面讓學生去思考，給他們充足的時空去感悟。讀書要思考，要提煉和吸收，我們要以課堂為主陣地，長期對學生這種熏陶和訓練。課內的積累主要是在誦讀中積累，做到課前背古詩，“日積月累”人人過關，能結合具體課文內容或習季節(jié)、情境積累一些古詩文。六年級品德與社會期末檢測質量分析董典亮期末考試已經結束，為了今后的教育教學工作取得更好的成績，現(xiàn)將我班這次品與社考試情況總結如下：一、對試卷的分析。究其原因，有不少同學對所學知識掌握的不牢，該記住的記不住。（四）第四題問答題，共5小題。三、反映出的教學中存在的問題及原因分析這里我們只分析主觀原因，主要是教師在教學方面的失誤原因。前段時間，教師忙于趕進度，沒進行系統(tǒng)復習，學生對知識掌握不好。以上是這次期末考試的質量分析，今后將在以往的工作基礎上取長補短，爭取更大的成功。無論是基礎知識檢測還是閱讀能力檢測以及應用寫作，難易程度比較合理。如：“積累運用”，課文內容填空理解。因此說這是對學生綜合能力的一種考驗。成語填空正確率為64%，其中“無緣無故”中的“緣”，有17%學生不能正確修改。原句“春天來了，岸邊的柳樹上掛著亮晶晶的條兒。其中文言文，《兩小兒辯日》中的填空正確率為83%左右，問題出現(xiàn)在解釋：“決”應該解釋為“判斷，決斷”。習作與表達，《榜樣》這部分檢測發(fā)現(xiàn)了一定的問題，有一部分學生不認真審題，寫人的作文，以人為榜樣，有的同學寫成了“寫物”雖然人格化事物品質，但是卻形成了跑題，直接扣去25分。這是教學的一個重大失誤，也由此折射出其它教學內容也存在著某些方面的問題。其四：還有一部分同學理解記憶能力相對較差，盡管比較認真，但學過的知識隨后就忘記，這樣直接導致成績落后。其二，加強課堂教學，形成師生良好的互動，給學生充分的空間，讓學生去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，共同解決問題，以致消除知識的空白。今后的工作，任重道遠，教師要有強烈的責任意識，端正態(tài)度，明確責任，提高能力，教書育人?？傊R和能力是一個不斷積累和形成的一個過程。這雖然與地方差異有相當的關系，但課后作業(yè)的不能及時完成導致課堂效率的直接下降，這也是導致成績受影響的重要原因。或者是面對問題似是而非，不求甚解，不直面問題。三、存在問題的原因面對檢測出現(xiàn)的諸多問題，我們反思之中總結，大概有以下幾方面原因。而，老舍的《北京的春節(jié)》片段分析，學生分析的正確率比較高，為92%。”日積月累和古詩積累中有21%的同學有寫錯字現(xiàn)象。學生寫錯的情況比較嚴重，錯誤率為27%。在書寫上存在著一些問題，特別是“翡翠的翠”，“蒸融”兩字的書寫，存在的問題相對嚴重，有12%的同學筆畫筆順不準。命題從字、詞、句到寫作、文法，再到關聯(lián)詞語等，使學生的語文知識和語文技能都得到了全面考核。這類命題題型多樣，能從各個方面考查學生對基礎知識的掌握程度。從整體命題情況來看，能充分針對不同層面的學生給予考核。加強復習，使學生建立概念之間的聯(lián)系性，提高了理解力。因此，教師的授課基本屬于邊學習邊上課的狀態(tài)，出現(xiàn)錯誤應該是正常的反應。也有一部分所問非所答。（三）連線題學生在這一題當中丟分較多，尤其是年代集中在一起，更是以他糊涂。二、學生答卷情況（一）第一題是填空題，這道題失分較多，主要集中在以下幾題： ，不少學生不知道（二）選擇其實這幾道題都是書上的基礎知識，但學生完成的并不好。語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的。多開展豐富多彩的讀書活動，激發(fā)學生的讀書興趣，讓閱讀成為學生的一種生活方式。課文不過是語文學習的例子，那我們究竟要從這個例子中學習什么呢？我們并不僅僅只限于讀懂它，理解它，我們要學習它的語言，我們要學習它的寫作方法，從而為我們的寫作服務。正確的閱讀方法從哪里來，從課堂中來，從課文中學習來。對后進生要注意閱讀習慣的培養(yǎng)，逐步養(yǎng)成大聲朗讀、邊讀邊思，有思有悟就寫的良好閱讀習慣。對他們可以布置一些辨析組詞、選詞填空、造句等基本功訓練習題，夯實語文基礎。從本次檢測中，部分后進生生字、詞不過關，不會聯(lián)系詞義記憶，憑死記硬背掌握的字詞在運用時會出現(xiàn)偏旁混淆，同音誤寫。課外部分主要考查學生的課外閱讀能力，學生在整體把握文章的基礎上，選擇合適的詞語、查字典識字、仿寫詞語等題作答較好。課內部分主要考查學生的課內閱讀能力，反映出對學生閱讀習慣的培養(yǎng)欠功夫。如學生在拓展閱讀能力方面知識欠缺太多，平時的積累習慣沒養(yǎng)成；在積累方法上只注重背，忽略寫；語文課外閱讀量不夠；學生對句子的掌握和應用能力訓練力度不夠等等。閱讀中的積累、理解和運用一直是考核的重點，離開了閱讀，語文就成了無本之木。現(xiàn)對本學期六年級期末試卷及考試情況做如下分析：一、命題情況：本次檢測試卷以教材為基本點，內容涵蓋了“聽說讀寫、字詞句篇”，題型多樣且具有開放性，力求考查學生全方面的語文能力。加強課內外聯(lián)系，拓展學生學習語文的空間。三、幾點建議：重視習慣養(yǎng)成，為學生的終身學習奠定基礎。存在不足:第一大題的第四小題用“激”字組成不同的詞，然后填在不同的句子中，答全對的學生較少，說明學生積累詞語，理解詞語的能力還有待提高。作文的書寫要工整、干凈，標點符號一定要正確規(guī)范地使用。閱讀題更注意考察學生的分析能力。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。基本達到了寫作要求。（4）習作方面。三、做題分析：答卷情況。有了豐富的積累，才能“厚積薄發(fā)”?；A知識題的靈活運用，看拼音寫詞語題的基本功訓練，課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的貼近生活實