【正文】 我的疑問（將預(yù)先過程中的疑問羅列出來，等待課堂上與老師和學(xué)生探究） 探 究 案 質(zhì)疑探究 “ 我 ” 是怎樣畫楊桃的？ “ 我 ” 認(rèn)為畫得怎樣？ “我”為什么把楊桃畫成五角星？ 同學(xué)們看到 “ 我 ” 畫的楊桃時認(rèn)為畫得怎樣？態(tài)度是怎樣的？老師的態(tài)度又是怎樣的呢？ 展示點評（針對以上問題） 教師指導(dǎo)組織好小組進(jìn)行展示點評 我的知識網(wǎng)絡(luò)（學(xué)生自己歸納總結(jié)、串聯(lián)整合） 板書設(shè)計： 畫楊桃 實事求是 父親 老師 教誨 辨一辨，填空。 揭示課題。 、故事導(dǎo)入，激發(fā)質(zhì)疑 1．教師講故事導(dǎo)入新課，設(shè)置懸念（那只大雁落下來沒有呢？）激發(fā)學(xué)生朗讀課文。 預(yù) 習(xí) 案 教材助讀 1．自讀課文，畫出與生字有關(guān)的詞 ，多讀幾遍。 kū long）廢窿（ l243。 語文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案 班級：三年級 班 姓名： 課題名稱：《寓言兩則》第一課時 時間： 教師評價： 學(xué) 案 教師 導(dǎo)案 、學(xué)生備注 學(xué)習(xí)目標(biāo)方法 認(rèn)識 2 個生字，掌握 2 個多音字。ng long） 街坊（ fāng fang）坊本（ fāng fang） 圓圈（ quān ju224。 2．遇到不理解的詞用 “△ ”標(biāo)出，不理解的句子用 “ ”標(biāo)出。 2．同學(xué)們剛才認(rèn)真朗讀了這個有趣的故事，在讀的時候，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題呢？ ） 二、激情朗讀，用心揣摩。 板書：畫楊桃。 幅 福 富 幸（ ） 一（ ）畫 （ ）有 做 作 坐 座 （ ）業(yè) （ ）位 （ ）文 合（ ） 語文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案 班級：三年級二班 姓名： 課題名稱：《想別人沒想到的》第一課時 時間： 教師評價： 學(xué) 案 教師 導(dǎo)案 、學(xué)生備注 學(xué)習(xí)目標(biāo)方法 1. 默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的話為什么能得到畫師的稱贊。 五通過競賽方式背誦最后兩個自然段。讓學(xué)生練習(xí)從不同角度觀察。 4．懂得 “驚弓之鳥 ”這一成語的意思。 “更羸 ”的 “更 ”讀音是 “g5ng”。ng 。 通過多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會寓言蘊(yùn)含的道理。n）羊圈 (quān ju224。 3．標(biāo)出自然段序號， “因為 ”的 “為 ”讀音是 “w232。 讀 26 自然段，抓住魏王的兩句對話指導(dǎo)朗讀，加深對課文的內(nèi)容理解，解決同學(xué)們提出的問題。 二、 初讀課文。 2. 結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識。 推選代表全班交流，互相評議，通過交流，互相啟迪。 你們知道楊桃是什么樣子的嗎？ 出示楊桃 實物或塑料制品，展示不同角度畫的楊桃，加深感性認(rèn)識。 3．聯(lián)系上文理解最后一個自然段更羸說的話。 1．指導(dǎo)讀文，糾正讀音。聯(lián)系我們的生活實際，你想到了什么？（學(xué)生結(jié)合 自己或他人的事例，自由 預(yù) 習(xí) 案 教材助讀 1 這個成語中，你有不理解的字嗎？ 預(yù)習(xí)自測 1 現(xiàn)在你知道這個成語的意思了嗎？ （ 1）選擇正確的讀音 窟窿（ kū l243。 懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。n) 鉆研 (zuān z