【正文】 這種方法注重學生主體地位的發(fā)揮，鼓勵學生發(fā)揮其創(chuàng)造性；運用生動活潑的課堂教學方法，強調(diào)“以學為本，因?qū)W論教”，廢棄了“應試教育”的要求和訓練方法，體現(xiàn)的是以創(chuàng)造性為核心的素質(zhì)教育。在生活中、工作中，我嚴格要求自己，思想積極、不斷進取。不相信命運，只相信奮斗。大路朝天，各走半邊。住一樓的人說：一樓好，出入方便，省得爬樓梯。姓姜的說：“我姓姜，姜太公釣魚”?！叭松蝗缫馐率司拧?，任何事情不能讓人人都稱心滿意。荷蘭哲學家斯賓諾莎說：“人不會嫉妒樹木的高大或獅子的勇猛，只會嫉妒一個地位與他相等，工作也與他相同的人”。毛毯織不齊，就去學編籬； 編籬編不緊，就去學磨粉；磨粉磨不細，就去學唱戲； 唱戲不入調(diào)，就去學抬轎；抬轎走太慢，就去學整傘；整傘難扎把，就去學算卦；算卦難求神，學得撮草繩； 撮繩難選草，選學捉跳蚤；跳蚤會蹦彈，百事都為難。有些人總覺得自己付出的多，得到的回報太少，心理上有些失衡。于是，李四站起來也走了。這樣只會一損都損，兩敗俱傷，產(chǎn)生不可估量的消極影響。在生命的緊急關頭，瞎子借助瘸子的眼睛，瘸子依靠瞎子的腿，兩人來了個“瞎子背瘸”的逃命方式，結果二人都活下來了。四、講師德就要講團結，講協(xié)作，講謙讓。他不會寫?！耙恢Х酃P打天下”已遠遠不能滿足現(xiàn)在時代對教師的要求。有一次，學生寫了一篇文章，通篇用了很多“了”字。隨之，車廂里又傳來一聲響，中學生的健力寶也打開了。孩子雖小，都是有自尊心的。” “第二，獵人槍法準不準？如果打了一槍，沒有打中呢？” 老師說：“真的打中了?！?二十世紀八十年代：“兒啊兒，快快長，長大了，當局長，地位高，臉面壯，手里有權辦事爽。另一方面，地鼠為抗議學校未把掘土打洞列為必修課而集體抵制。蓋茨來?！鞍傩幸缘聻槭住薄白鋈讼刃薜隆薄?細心、耐心、誠心這是做好工作的基礎 教育學生不是一朝一夕的事，是一項長期的工作,這就需要足夠的耐心。將化油器的主供油裝置、加濃裝置抽象的工作狀況與用吸管喝汽水對 比講解。調(diào) 動了學生上課參與的積極性，發(fā)揮了學生的 主體地位，提高了課堂教學的效果。第三篇：淺談學高為師德高為范淺談學高為師德高為范括傳統(tǒng)媒體，取長補短?？傊處熞髮W生做到的，自己首先要做到，要求學生不做的，自己首先不做，才真正地稱得上為人師表。如果缺乏無私奉獻的精神，教育工作是無法搞好的?！敝锌记皫滋爝@個學生問我該交多少輔導費，我笑著對她說：“老師不收錢，在老師心中，你的努力和自信比錢更重要?！睂W生也勸我說：“李老師，算了吧！都這么大了，應該什么都知道的。多年的鉆研和探索使我逐漸形成了“善于發(fā)現(xiàn)，勇于創(chuàng)新”的一整套自己的教學風格，使用發(fā)現(xiàn)法與分層次教學相結合的教學方法，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型的構建與應用的過程，注重讓不同層次的學生都能獲得必須以及必備的數(shù)學，教學效果十分的明顯。一、愛崗敬業(yè)，默默奉獻；迎難而上，勇挑重擔。了解到這一情況后，我先從生活上去關心他，病了，我?guī)タ瘁t(yī)生，用自己的錢為他買藥，幾次去他的住處看望他，讓他有一種在家一樣的感覺；然后在學習上給他講方法，幫他制定科學的學習計劃，讓他樹立信心，最終幫他走出了情緒的低谷，在2006年中考中以568分的優(yōu)異成績考入了一中?，F(xiàn)在很多學生給我的來信中都會說起這些，他們認為正是這些講解培養(yǎng)了他們深厚的文化底蘊，培養(yǎng)了他們健康的心理，影響了他們的人生。第二篇：學高為師德高為范學高為師德高為范教師有“人類靈魂工程師”之美譽。育人先育德，時下面對激烈的市場競爭，科技的迅速發(fā)展，只有把握“做人”的真諦，才能真正立足于社會。教師必須具有敏銳的觀察力、深刻的思考力、靈活的應變能力?！鼻杆銇恚约簭氖轮械嚷殬I(yè)教育事業(yè)已有十五個 年頭。 注重課堂提問的藝術，引入競爭機制，讓學生上課積極思考提問是一門藝術，教師在上課的時候會不斷地提出問題，如果教師提出的問題太大、太泛、太難，都很難激起學生思維的火花。在測量教學中，教師在傳道解惑的同時, 不能忽視行為道德與職業(yè)道德的教育,在平時 的測量實驗課和綜合測量實習中,嚴格要求學 生、認真檢查自己的實驗成果，一旦誤差超 限，應在老師的指導下，查找出錯的原因,及 時予以糾正。中等職業(yè)教育又將面臨又一個春天。講到“愛”，我們應該想起上周剛聽過的原北京第二實驗小學霍懋征老師的一句名言，“沒有愛，就沒有教育”。校方可以接受平庸的成績，只有鴨子自己深感不值。所以誰都希望自己的子女成龍成鳳，這是人們的美好愿望。就是獵人打鳥。狗為什么不敢吃小麻雀？因為有老麻雀保護。后來他真的舉起了左手，老師提問了他，他回答上來了。總的來說，教師要愛學生，特別是要愛那些愛鉆牛角尖的“問題”學生，這也是師德規(guī)范對教師的基本要求。三、講師德就要虛心好學，不居功、不自傲。有這樣一個故事：過去有一個秀才，自認為才高八斗，學富五車。你說，翅膀硬了，應該為誰飛翔著，怎樣飛翔才遼闊?！痹诹硪粋€房間，同樣的高臺、同樣的食物、同樣的筷子，但取食者卻彼此幫助，你喂我吃菜，我喂你吃肉，三尺長的筷子運用自如。信只有四句：“千里捎書只為墻，讓他三尺又何妨，萬里長城今還在，不見當年秦始皇。有這樣一個故事：一個人請客。有人說，“老師象把鹽，味道有點咸，人人離不了，就是不值錢。但不久，小馬駒就被剝了皮，因為皮匠就是為了要它的皮。有時還會捕風捉影，無中生有。寬容，是一種胸懷，是維系人與人之間和諧關系的重要因素。后來一個人走過來看到了雪白墻壁上的“此處不準寫”五個大字，思忖了一會，就寫下了“為啥你還寫”，然后慢悠悠地走了；第二個人走過來看到前兩句話，憤憤不平地也寫了一句“你寫我也寫”，然后邁著方步心滿意足地也走了；第三個人走過來看到了前三句話，于是不加思索地又加寫了一句“不寫白不寫”，隨之高高興興地走了。如果大家都以平和的心態(tài)去對待這件事，對姓名就對姓名，該共同吃菜喝酒還共同，就不會搞得酒喝不成，就不會不歡而散?！俺蜗鄧?，暮游禹王臺，今年考不上，明年我再來。第一個學生用作弊的手段通過了考試；第二個學生給判卷老師送了點禮品，也湊合過關；第三個學生老老實實答題，憑著所學的知識順利通過考試。教師要給學生一杯水，你就不能只是一桶水。在英語研究性學習方面積累了許多經(jīng)驗。在今后的教育生涯中，我將繼續(xù)秉持“學高為師，德高為范”的信條，將自己的一生奉獻于我所鐘愛的教育事業(yè)。三、教學方法與成績在教學中，運用討論式教學法提高學生英語聽說能力。第五篇：學高為師德高為范學高為師德高為范—中陽縣中陽三中胡國清事跡材料我叫胡國清，自參加工作以來，我一直以 “讓每一位學生在我的課堂上都有所收獲”為事業(yè)追求的目標；以“學高為師，德高為范”為自律信條，兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實實地工作在教學第一線。對生活充滿信心的人，前途是光明的。對比是理性的，取長補短，見賢思齊，催人上進，令人愉悅；攀比是盲目的，怨天尤人，心理失衡，愁緒郁結，何苦來哉？遇到生活中很多不如意的事情，我們應學學一九七七年參加高考的兩個河南農(nóng)村考生。說完，他把桌子給掀了。一塊墻壁因人們胡亂涂鴉而臟污不堪。另外，對其他人的一些嫉妒或非議，應泰然處之，學會寬容。他沒有從自身去找差距、查問題，只是一味的怨天尤人。于是它來到了第二家，這家活是不多，但草料少，小馬駒又走了。五、講師德就要講奉獻，甘清貧，講寬容，心態(tài)和，不攀比。有些人很容易去對號入座。收到家里寄來的一封信，說與鄰家因宅基地糾紛大打出手，讓他回家處理糾紛。這時一群餓漢沖進房間，用筷子夾起食物就往嘴里塞，卻怎么也吃不到，急得直哭。是誰教你讀的書，你為誰而上的學，是誰給你一支筆，還有你那辦公桌。不能夜郎自大，“臭”字怎么寫，“自”“大”一點。如此種種，不一而足。而被幫助者往往顯得很無奈，只好唯唯諾諾地接受大家的幫助。于是老師就告訴他，假如你上課認真聽講，是能聽懂的。老麻雀挺身用翅膀護住了小麻雀，和狗對峙著。好奇、好問、突發(fā)奇想、愛打破沙鍋問到底是學生的固有天性。在父母的眼里，沒有壞孩子，都是有材料的人。為了補救，只好課余加強練習，甚至放棄游泳課來練習跑步。這是時代對我們的要求，也是當教師所必須具備的重要條件。班主任工作始終堅持“關心、愛護”的 原則，實行目標管理體制，著眼集體，針對個 性，循循善誘，對“癥”下藥，以理服人，以 情感人，糾正惡習，既當良師，又作益友，逐 步建立了民主、和諧、新型的師生關系。關鍵詞：農(nóng)村中等職業(yè)教育學高為師德高為范中圖分類號：G 6 4 2 文獻標識碼：A 文章編號：16730534(2007)06(a)021401 獨立操作儀器, 正確地觀測、準確地讀數(shù)、一絲不茍地記錄,提交合格的記錄成果；對不 合格的測量實驗成果,要求必須返工重測,培 養(yǎng)學生養(yǎng)成吃苦耐勞、工作嚴謹?shù)牧己闷焚|(zhì)。由于有這么一個強有力的競爭機制，學生 上課的參與熱情相當高。對 于每次實驗,指導教師應認真仔細地講解實驗 的內(nèi)容：儀器的基本結構、操作方法、記 錄、計算、可能產(chǎn)生的誤差來源及使用儀器 中注意事項。教育人、培養(yǎng)人是一種富于藝術性、創(chuàng)造性的復雜勞動。“為人師道，端品為先”“師者，人之模范也”這些歷史名句無不充分說明師德的重要性。我是一名普通而平凡的初中教師，我始終沒有忘記自己是一名人民教師，我只是做了一些我該做的工作。作為教師，更是兼任著傳道、受業(yè)、解惑的重擔。針對這種情況，我深入班集體，去了解每一個學生的具體情況，然后針對他們不同的思想狀況做工作。由于我在教學實踐中貫徹了這種理念，因此我的課深受學生喜愛，每次學生評議都名列前茅，特別是2006年任初三畢業(yè)班課時，中考取得了優(yōu)異的成績。所教的班級數(shù)學成績始終在年級前列，我自己也已成為了教學的行家里手?！蔽覅s說：“不，既然你們的父母把你們交給了學校，既然學校把你們交給了我，把你們帶好就是我義不容辭的責任！”在我的感化下，這位學生終于穩(wěn)下心來，在經(jīng)歷了一翻拼搏之后，最終以555分的成績考入了一中。在她讀高一時給我的一封信中，有這樣一句話：“老師，你的寬宏和真誠是我一生永遠的回憶。教師要充分認識到自己的作用和地位，以“教書育人”為已任，用實際行動為事業(yè)增輝?！边@是人們通常