讀新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)心得體會(huì)(專業(yè)版)
【正文】 常言道：“不患貧患不均”，沒有絕對的公正，但公正是我們追求的目標(biāo)。我們的個(gè)人形象代表的就是學(xué)校，就是人類靈魂工程師的形象。我們學(xué)著“山不過來，我就過去”，這個(gè)說的是一個(gè)佛學(xué)故事，某深具慧根的大師傅云游到某處，應(yīng)弟子之約，去移動(dòng)一座大山。 說真的，該書中的實(shí)踐篇比理論篇更吸引我的視線，那一個(gè)個(gè)真實(shí)鮮活的案例，那一條條誠懇實(shí)在的建議，不時(shí)地激發(fā)起我的一種潛在的意識(shí)，引起我的共鳴。與其等待造勢，不如立馬借勢。 教師教書是育人的工作，首先，教師自己要學(xué)會(huì)做人的基本禮儀修養(yǎng)，尊重學(xué)生。感謝素質(zhì)提升工程，給我們教師創(chuàng)造了學(xué)習(xí)的平臺(tái)，同時(shí)敬請各們同仁認(rèn)真對待這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，真正地提升我們自己的專業(yè)水平和養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。 愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是“神”，誰叫我們是老師呢。教師優(yōu)雅的風(fēng)度、脫俗的氣質(zhì)、整體的衣著、端正的外表、和諧的動(dòng)作表情，工整瀟灑的板書、活潑開朗的性格和謙遜寬容的態(tài)度，對學(xué)生的心靈有很大的影響，有助于陶冶學(xué)生的思想情操，使學(xué)生由受其師而樂于學(xué)，師生友好合作順利地完成教育教學(xué)任務(wù)?！彼J(rèn)為，人的品德基本上是由習(xí)慣組成的。 古希臘著名的哲學(xué)家和思想家亞里斯多德曾言：“人的行為總是一
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1