【正文】 成功的教師關(guān)注帶來成功的行動而不是阻礙成功的觀點?！薄吧险n鈴說明什么你們不知道嗎。（1）目標(biāo)是什么。出色的教師從多年經(jīng)驗中總結(jié)出哪些問題需要當(dāng)即處理，哪些問題可以等待更適合的時機(jī)再去解決。不管感覺是有意還是無意的，我們決定著課堂和學(xué)校的氣氛。 六、什么是應(yīng)該日日奉行的態(tài)度和行為 成功教師的一大特點是，他們能在課堂和學(xué)校里創(chuàng)造出積極的氣氛，他們尤其懂得贊揚(yáng)的力量。爭論一開始，我們就輸了。作為一名教師，能夠首先改變自己，關(guān)注班級的小主人。同時又要在教育學(xué)生的過程中不斷積累經(jīng)驗，善于發(fā)現(xiàn)教育的最佳時機(jī)，采用合適的、專業(yè)的教育方法，起到更好的教育教育效果。前者關(guān)注的是將來，而后者關(guān)注的是過去，這其中孰對孰錯，不言而喻?！币虼?，當(dāng)我們艷羨他人教育教學(xué)的非凡成就時，不妨將彼此的心態(tài)作一個比較，也許能夠從中找到自己的事業(yè)難以突出重圍的“瓶頸”所在；也許當(dāng)我們明白了這一切的潛在因素之后，換一種眼光重新審視我們的學(xué)生，會發(fā)現(xiàn)他們原來并不那么差。我們應(yīng)該無愧于這一稱號。威特克爾先生在其著作《優(yōu)秀教師一定要知道的14件事》一書中以“存念于心，果必證之”的醒目標(biāo)題來警示教師。 “優(yōu)秀的教師關(guān)注期望，另一些教師則關(guān)注規(guī)則，而最差勁的教師關(guān)注破壞規(guī)則后的懲罰。千萬不能出現(xiàn)教育的懈怠和疲憊，要永保教育的青春活力。 “學(xué)生對學(xué)校的評價隨著教師素質(zhì)的下降而下降，從幼作園直到大學(xué)，教師素質(zhì)決定著我們對學(xué)校質(zhì)量的態(tài)度?！边@是作者對于不同類型的教師觀察后總結(jié)出來的經(jīng)驗。他這樣說道：“身為教育工作者，我們懂得，感覺有時也能變成現(xiàn)實。 我想：真正的教育，就是培養(yǎng)學(xué)生對前途的希望。他們身上也有著讓我們?yōu)橹湴?，為之自豪的閃光點。因為我們沒有能力去改變已經(jīng)發(fā)生過的事情，把更多的精力用在如何防止這種行為的再次發(fā)生上卻更有意義。這也是我們對職業(yè)生命的不斷追求和完善。我們不是變換各種方案，來提高教育教學(xué)質(zhì)量，而是圍繞著“人”，關(guān)注學(xué)生的心理，調(diào)整教育教學(xué)的策略，促進(jìn)孩子們健康成長。如果同伴都在觀戰(zhàn)，學(xué)生決不服輸。可以影響教師的心情的定西太多了：一位煩躁的家長，一名麻煩的學(xué)生，有限的人力物力。存念于心，果必證之。他們是自我控制的榜樣，他們對課堂的管理基于他們管理自己行為的能力。（2）這種辦法到底能不能實現(xiàn)目標(biāo)。”我們對待他們的方式就好像他們注定不會干什么好事。成功的教師不會讓整個課堂被標(biāo)準(zhǔn)化測試牽著鼻子走。因為只有行動一致才是成功的關(guān)鍵?！薄澳銈儚哪膫€老師的課上跑出來的。 十一、決策應(yīng)該以誰為準(zhǔn) 根據(jù)以下三個簡單的指導(dǎo)原則做出決策。這并不意味著他們健忘——出色的教師幾乎能意識到教室里發(fā)生的每件事情，也不意味著他們具有強(qiáng)大的耐力，而是體現(xiàn)出他們對學(xué)校日常情況的掌控。 改變感覺的最好方法就是用其他感覺取而代之。畢竟，我們最容易影響也最能有效影響的變量就是我們自己。 在和學(xué)生爭論的時候，我們永遠(yuǎn)都贏不了。在他們看來，方案只有把教師身上最好的東西發(fā)揮出來的時候才算是答案。在工作中要時時保持一顆健康積極的心態(tài)，真心對待每一個學(xué)生，發(fā)自內(nèi)心的贊美他們的每一點進(jìn)步，對于他們的困難提供善意的幫助，努力創(chuàng)造積極熱烈的課堂氛圍，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。威特克爾教授認(rèn)為，優(yōu)秀教師是以防止這種行為的再次發(fā)生作為目標(biāo)，而不成功的教師以在學(xué)生發(fā)生不良行為之后實施懲罰為目標(biāo)?！耙粋€人能否成功，關(guān)鍵在于他的心態(tài)。人們稱我們是“靈魂的工程師”是“辛勤的園丁”。 是的，托德所以我們追求集體備課后要個人備課就是這個道理。那就是要踏實做好每項工作，把看起來周而復(fù)始的教育工作，年年當(dāng)作是起點?！边@是作者的話。作為一名教師，對于作者的這一總結(jié)確實值得深思。如果有人說‘這是最差的一撥學(xué)生’，那他很快就會相信這句話。就要真正使學(xué)生對自己、對明天、對未來充滿希望。這大概就是一個名老師最大的幸福和莫大的快樂之所在吧。當(dāng)學(xué)生犯了錯誤，給請到辦公室的時候，我們應(yīng)該清醒的認(rèn)識到，一味地對學(xué)生發(fā)火或者懲罰，效果是不理想的，這樣只會讓膽子小的學(xué)生無所適從，不知道正確的方向，也會