人民版歷史必修2古代中國的手工業(yè)經(jīng)濟(jì)word教案及學(xué)案(專業(yè)版)
【正文】 第五、經(jīng)濟(jì)重心南移與手工業(yè)生產(chǎn)布局成相應(yīng)變化。此外，還有用作樂器的鼓、鐃等。 三、教學(xué)課時(shí) ：二課時(shí) 四、教學(xué)過程 導(dǎo)言部分： 絲綢之路是什么時(shí)候開通的 ？海上絲綢之路的路線是什么？為什么說中國有“瓷器大國”之稱？青銅器的原料是什么？。 （ 3） 通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生養(yǎng)成閱讀歷史文獻(xiàn)的習(xí)慣與能力，并在此基礎(chǔ)上能借助歷史文獻(xiàn)進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)和探究的能力。從而增強(qiáng)民族的自豪感和自信心，加深對(duì)我們偉大祖國與中華民族的熱愛之情。到明代中后期，江南一些手工業(yè)部門又進(jìn)一步發(fā)展為資本主義簡單協(xié)作的手工業(yè)和工場(chǎng)手工業(yè)。北方以來州、毫州最著名，南方以吳越、宣州出名；另外絲織品種類增多。（ 2）限制手工業(yè)生產(chǎn)規(guī)模的擴(kuò)大，阻礙了生產(chǎn)力的發(fā)展，使新的生產(chǎn)方式發(fā)展緩慢，不利于 社會(huì)的進(jìn)步。 唐代：私營紡織作坊興起。原始社會(huì)晚期，隨著第二次社會(huì)大分工，手工業(yè)脫離了農(nóng)業(yè)，形成獨(dú)立的生產(chǎn)部門。 （ 2） 教師應(yīng)該注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生按合理、有效的原則對(duì)歷史事件進(jìn)行歸類；同時(shí)，設(shè)計(jì)有針對(duì)性和啟發(fā)性的問題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，并對(duì)討論過程和結(jié)果進(jìn)行以及學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史思維能力。 根據(jù)第二目“‘工官’制度”內(nèi)容解決下列問題： （ 3）、什么是工官制度？如何評(píng)價(jià)這種制度？ （ 4）依據(jù)課文知識(shí)歸納中國古代官廷工藝品和民間用品相比的差異。 2)我國古代陶瓷品種不斷創(chuàng)新的原因 古代科學(xué)技術(shù)的不 發(fā)展與進(jìn)步；歷代統(tǒng)治者的重視與推動(dòng)；對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展與人民日常生活的需要；勞動(dòng)人民的積極創(chuàng)造和聰明智慧。 五、學(xué)案 單項(xiàng)選擇題 （ 1）《四月民令》反映的是 （ ） A、以家庭為單位的單純的男耕女織 B、漢代田莊的生產(chǎn)形式和生活形式 C、南北朝時(shí)期的田莊經(jīng)濟(jì) D、鼓勵(lì)農(nóng)民在四月及時(shí)耕種 (2)《顏氏家訓(xùn)》說中國古代能夠“閉門而為生之具以足”，這說明 （ ） A、一般農(nóng)家的男耕女織可以滿足正常日用 B、家庭成員眾多各行各業(yè)都有，一切生產(chǎn)生活所 需都可自己解決 C、足不出戶閉門，等商販上門 D、農(nóng)民生存要求極低 (3)下列對(duì)“工官”制度描述不正確的是 （ ） A、“工官”指的是歷朝歷代設(shè)立的專門管理社會(huì)上手工業(yè)生產(chǎn)的官員 B、其產(chǎn)品是官家和皇帝私用的物品，平民無權(quán)享用 C、
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