人民版歷史必修2古代中國(guó)的手工業(yè)經(jīng)濟(jì)word教案及學(xué)案-展示頁(yè)
2024-12-11 05:04本頁(yè)面
【正文】 愛(ài)之情。 （ 2） 教師應(yīng)該注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生按合理、有效的原則對(duì)歷史事件進(jìn)行歸類(lèi)；同時(shí)，設(shè)計(jì)有針對(duì)性和啟發(fā)性的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，并對(duì)討論過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行以及學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。 【過(guò)程與方法】 （ 1） 學(xué)生可以根據(jù)教科書(shū)中所提供的歷史文獻(xiàn)和圖片及自己的觀察所得，進(jìn)行大膽的想象、合理的歷史推理和主動(dòng)的探究。 （ 5） 結(jié)合課本中所提供的歷史圖片和內(nèi)容，以及手工業(yè)發(fā)展的數(shù)據(jù)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行推理和論證，提高學(xué)生的歷史比較能力和分析能力。 （ 4） 深入理解中國(guó)古代手工業(yè)的特征，了解其生產(chǎn)的意義和局限性，進(jìn)行合理的辨證的思維和創(chuàng)新性探索。 （ 2） 深入了解中國(guó)古代手工業(yè)發(fā)展的基本特征，并能對(duì) “ 工官 ” 制度作進(jìn)一步認(rèn)識(shí)；同時(shí)，能對(duì)所涉及的手工業(yè)專(zhuān)有名詞進(jìn)行探究。 第二講 古代中國(guó)的手工業(yè)經(jīng)濟(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】列舉古代中國(guó)手工業(yè)發(fā)展的基本史實(shí)，認(rèn)識(shí)古代中國(guó)手工業(yè)發(fā)展的基本特征。 【知識(shí)與能力】 （ 1） 通過(guò)學(xué)習(xí)教材中提供的歷史文獻(xiàn)，了解中國(guó)古代手工業(yè)發(fā)展的基本史實(shí)，并在此基礎(chǔ)上能對(duì)其種類(lèi)、部門(mén)、管理等方面進(jìn)行列舉。 （ 3） 通過(guò)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生養(yǎng)成閱讀歷史文獻(xiàn)的習(xí)慣與能力，并在此基礎(chǔ)上能借助歷史文獻(xiàn)進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)和探究的能力。從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史思維能力。 （ 6） 結(jié)合地圖理解中國(guó)古代不同時(shí)期手工業(yè)中心的地理分布，培養(yǎng)學(xué)生的歷史時(shí)空感和觀察能力。并嘗試運(yùn)用觀察法、閱讀法（包括歷史文獻(xiàn)、地圖等）訪問(wèn) 法、調(diào)查法等方法進(jìn)行歷史問(wèn)題的探究和思考。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 （ 1） 通過(guò)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，知道我國(guó)古代有高度發(fā)達(dá)的手工業(yè)技能和完備的手工業(yè)部門(mén)，中國(guó)的手工業(yè)生產(chǎn)歷史悠久、成就輝煌。 （ 2） 在理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在有條件的地區(qū)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察和 訪談，增加對(duì)古代手工業(yè)成就的切身感受。 二、本課重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：掌握中國(guó)古代手工業(yè)發(fā)展的基本史實(shí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生從當(dāng)時(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)上去理解手工業(yè)的發(fā)展，可以適當(dāng)?shù)亟柚鷼v史文獻(xiàn)法和講解法，加深學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題的理解。 三、教學(xué)課時(shí) ：二課時(shí) 四、教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)言部分： 絲綢之路是什么時(shí)候開(kāi)通的 ？海上絲綢之路的路線是什么？為什么說(shuō)中國(guó)有“瓷器大國(guó)”之稱？青銅器的原料是什么？。 根據(jù)第二目“‘工官’制度”內(nèi)容解決下列問(wèn)題：
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