【正文】 無論是 “ 知識(shí)組織說 ” 還是 “ 信息組織說 ” ，都把圖書館學(xué)研究對象表述為 “ 組織 ” 這種社會(huì)行為，都試圖對圖書館學(xué)的科學(xué)本質(zhì)進(jìn)行把握。誠然，我們對圖書館學(xué)的認(rèn)識(shí)源于對圖書館的認(rèn)識(shí)，但圖書館學(xué)的本質(zhì)卻不以圖書館的本質(zhì)為轉(zhuǎn)移，也不以我們對圖書館學(xué)的認(rèn)識(shí)為轉(zhuǎn)移。屬于 “ 事業(yè)說 ” 的觀點(diǎn)也比較多，“ 規(guī)律說 ” 、 “ 矛盾說 ” 實(shí)際上也是從不同角度來闡釋圖書館事業(yè)的。 ３ .１ “ 工作說 ” “ 工作說 ” 是以圖書館工作的內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)來表述圖書館 第 8 頁 共 13 頁 學(xué)研究對象的。此外，眾多研究者對圖書館學(xué)理論研究抱有極大熱情，都認(rèn)為自己的觀點(diǎn)是最正確的，并試圖讓自己的觀點(diǎn)成為圖書館學(xué)界的主流 思想，以此來改變學(xué)界研究的混亂局面，最終卻使得彼此間的爭論更加激烈，這也是圖書館學(xué)研究對象始終沒有得到統(tǒng)一 第 6 頁 共 13 頁 認(rèn)識(shí)的一個(gè)原因。在圖書館學(xué)研究對象的研究中，很多研究者誤將圖書館學(xué)的研究對象當(dāng)成了圖書館學(xué)的研究內(nèi)容。Ｈ X8226。圍繞圖書館學(xué)研究對象的研究，許多研究者都試圖提出開創(chuàng)性的理論，努力去建構(gòu)自己的理論框架，證明自己理論觀點(diǎn)的科學(xué)性。雖然圖書館學(xué)學(xué)科體系是人為建立起來的，受到價(jià)值觀等主觀因素的影響，導(dǎo)致不同人對圖書館學(xué)研究對象的認(rèn)識(shí)會(huì)有不同的視角和出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)知過程還會(huì)受到歷史條件、社會(huì)環(huán)境、認(rèn)知偏見等 方面的影響，不可避免地帶來認(rèn)知結(jié)果的多元化。所以，只要是從 “ 資源 ” 角度來概括圖書館學(xué)研究對象，就都可以歸納為 “ 資源說 ” 這一種觀點(diǎn)。至于后人 把 “ 要素說 ” 當(dāng)成圖書館學(xué)研究對象來展示，完全是一種主現(xiàn)虛擬，是在“ 文獻(xiàn)上的曲解 ” ，這也許是作者也沒有預(yù)想到的事情?！玻保础吃趯W(xué)術(shù)研究上，學(xué)者由于各自所站的角度不同，對圖書館學(xué)采用的研究方法不同，容易在同一問題上產(chǎn)生不同的理解和看法。 ３三種觀點(diǎn)流派 在圖書館學(xué)發(fā)展過程中，形成了眾多關(guān)于研究對象的觀點(diǎn)，對各種觀點(diǎn)進(jìn)行合理的劃分可以更好地理解圖書館學(xué)的科學(xué)性質(zhì)和研究對象，更清楚地梳理圖書館學(xué)所研究的內(nèi)容和領(lǐng)域，進(jìn)而推動(dòng)圖書館學(xué)的發(fā)展。這不僅豐富了圖書館學(xué)的基本理論，而且對圖書館事業(yè)的發(fā)展有很強(qiáng)的推動(dòng)作用。面對網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化對圖書館產(chǎn)生的巨大影響， “ 資源說 ” 的提出在一定程度上適應(yīng)了信息社會(huì)的變化?！?組織說 ” 將圖書館學(xué)研究對象通過 “ 組織 ” 這種社會(huì)行為來表述。 總之，圖書館學(xué) 的研究對象是確定不變的。圖書館學(xué)是社會(huì)科學(xué)的重要組成部分，這已經(jīng)得到了普遍的認(rèn)可。這兩種觀點(diǎn)站在整體角度對圖書館宏觀事業(yè)進(jìn)行了考察，是對圖書館的運(yùn)作機(jī)制的探尋，對圖書館與社會(huì)聯(lián)系的考察，在很大程度上豐富了 “ 事業(yè)說 ” 的內(nèi)涵?，F(xiàn)代圖書館學(xué)的奠基人施萊廷格最早提出了 “ 整理說 ” ，他認(rèn)為 “ 圖書館學(xué)是符合圖書館 目的的整理方面所必要的一切命題的總和 ” 〔１８〕?！玻保怠承煲?、霍國慶在《圖書館學(xué)研究對象的認(rèn)識(shí)過程》一文中，從認(rèn)識(shí)的發(fā)展過程的角度 出發(fā)，將圖書館學(xué)研究對象的認(rèn)識(shí)分為四個(gè)階段：表象的具體的認(rèn)識(shí)階段（１９世紀(jì)初至２０世紀(jì)２０年代），整體的抽象的認(rèn)識(shí)階段（２０世紀(jì)２０年代至６０年代），本質(zhì)的規(guī)律的認(rèn)識(shí)階段（２０世紀(jì)６０年代至９０年代），以及深入的整合的認(rèn)識(shí)階段（２０世紀(jì)９０年代至今）。然而圖書館學(xué)的研究對象不會(huì)因?yàn)閳D書館學(xué)的發(fā)展而改變，它是圖書館學(xué)最核心、最本質(zhì)和最穩(wěn)定的內(nèi)涵。周文駿在《概論圖書館學(xué)》（１９８３）一文中提出 “ 文獻(xiàn)交流說 ” 〔７〕，宓浩等人編著的《圖書館學(xué)原理》提出 “ 知識(shí)交流說 ” 〔８〕，以及南開大學(xué)圖書館