7在情境中體驗(yàn),在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)(專業(yè)版)
【正文】 經(jīng)過自由活動(dòng)中的觀察與交流，孩子們找到了禮盒的幾個(gè)“小秘密”：結(jié)實(shí)、美觀。絨線太細(xì)，不易黏貼；皺紙?zhí)?，容易爛掉。……”為了尋求這些問題的答案，我們?cè)谛@里開展了一次“找螞蟻”的體驗(yàn)活動(dòng)。當(dāng)我們帶著孩子們一走進(jìn)滿地紅薯的農(nóng)莊時(shí)，他們就有了動(dòng)手的欲望，于是，利用各種小工具，他們忙得不亦樂乎?！翱墒?，我有個(gè)問題，你們能幫我解決嗎。在體驗(yàn)中，少了老師的“教”，多了孩子的“想、看、做”，不僅促使他們“愛學(xué)”，更讓他們“會(huì)學(xué)”。當(dāng) 1“玩具屋”呈現(xiàn)在大家面前時(shí)，教師提出了這樣的問題：“你有什么辦法讓這些玩具動(dòng)起來(lái)。 創(chuàng)設(shè)游戲情境，為幼兒提供主動(dòng)體驗(yàn)的途徑，積極學(xué)習(xí) 游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，游戲化的學(xué)習(xí)少了老師過多的約束，給了孩子足夠的時(shí)間和空間，更能發(fā)揮每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，促進(jìn)他們主動(dòng)地學(xué)、主動(dòng)地發(fā)展?！袄蠋?，這里有好多紅薯，可是挖不出來(lái)”那邊傳來(lái)了一片叫聲。認(rèn)為“螞蟻喜歡吃糖”的孩子正高興地拍手時(shí)，卻發(fā)生了一件很奇怪的事情：餅干和蛋糕屑旁邊的螞蟻越來(lái)越多，到后來(lái)，糖果旁邊的螞蟻居然也去搬有香味的食物了?！斑?。 孩子的學(xué)習(xí)，不僅要讓他們知道“我要學(xué)什么。可是，準(zhǔn)備的禮物放在哪里呢。 在主題“炎熱的夏天”實(shí)施過程中，孩子們對(duì)各種防暑用品產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是，制作活動(dòng)成了主要內(nèi)容之一。所有的這一切，是我們?cè)诜忾]的課堂教學(xué)中無(wú)法想象和替代的。幼兒的體驗(yàn)從何而來(lái)。當(dāng)孩子的探索活動(dòng)擱淺而失去興趣時(shí)，就需要老師用挑戰(zhàn)性的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)他們繼續(xù)探索的興趣和熱情，進(jìn)一步提高活動(dòng)的主動(dòng)性。在情境中體驗(yàn),在體驗(yàn)中學(xué)習(xí) 在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng) 體驗(yàn)是人的內(nèi)心世界的一種發(fā)展變化過程，通過體驗(yàn)，能讓孩子在親身經(jīng)歷中感悟，通過自己的知、情、意、行的個(gè)體參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)、激發(fā)情感、獲得發(fā)展。 主題活動(dòng)的整個(gè)過程主要是老師的預(yù)設(shè)與孩子的自發(fā)生成結(jié)合而成，但活動(dòng)的進(jìn)行，并不一定是一帆風(fēng)順的。 創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，為幼兒主動(dòng)體驗(yàn)搭建平臺(tái)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 教育活動(dòng)是一個(gè)對(duì)話、體驗(yàn)的過程。一上午的體驗(yàn)活動(dòng)，孩子們?cè)趯?shí)踐中深深感受到了勞動(dòng)
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