【正文】 我校已經(jīng)擁有自編的《詩(shī)情詞意誦華章》等特色校本教材，在下一階段我校將結(jié)合童蒙養(yǎng)正與經(jīng)典誦讀相結(jié)合的方式，進(jìn)一步開發(fā)新的校本課程。下一個(gè)階段，我校將結(jié)合國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，研究新教材和新教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生求知熱情，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)，力圖通過提供適應(yīng)學(xué)生需要的個(gè)性化教育機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮其潛能，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生在德、智、體、美諸方面得到主動(dòng)、和諧的發(fā)展。 （ 2）實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社區(qū)教育資源的共享。 三、以課程建設(shè)為抓手，挖掘 “ 童蒙養(yǎng) 正 ” 教育內(nèi)涵。學(xué)校進(jìn)門內(nèi)廳則安排《三字經(jīng)》全文和《弟子規(guī)》節(jié)選。學(xué)生們依托日托班教 材“ 賞名篇 ” 、 “ 誦華章 ” ，讓校園書書聲瑯瑯；每周二大課間全校誦讀經(jīng)典大比拼開展得如火如荼；夕會(huì)中穿插古詩(shī)詞名句積累摘抄，中華品德故事曬書會(huì)，養(yǎng)正教育的學(xué)習(xí)氣氛愈來(lái)愈濃厚。 第 1 頁(yè) 共 10 頁(yè) 養(yǎng)正小學(xué)環(huán)保教育主題活動(dòng)計(jì)劃 誦讀經(jīng)典育心智，人文校園創(chuàng)和諧 《經(jīng)典誦讀促童蒙養(yǎng)正》課題階段小結(jié) 童蒙養(yǎng)正源于《易經(jīng)》，《易經(jīng) .蒙》篆曰。 ，大力加強(qiáng)養(yǎng)正建設(shè)。 “ 三結(jié)合 ” 優(yōu)勢(shì)，齊抓共管形成網(wǎng)絡(luò) 我們積極爭(zhēng)取家庭和社會(huì)的密切配合，共同創(chuàng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境。 童蒙養(yǎng)正教育課程建設(shè)是增強(qiáng)德育實(shí)效性的具體舉措，是有效實(shí)施德育的重要幫手。利用雙休日開展親子聯(lián)誼活動(dòng)，使學(xué)校成為社區(qū)文化教育活動(dòng)基地。 第 8 頁(yè) 共 10 頁(yè) （ 1）重點(diǎn)建設(shè)校本課程，開發(fā)有我校特色的校本用書。編寫出一系列有特色，高質(zhì)量的校本教材。充分利用櫥窗、黑板報(bào)、小報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播站、雛鷹電視臺(tái)、國(guó)旗下講話等宣傳手段，向全體隊(duì)員們介紹《孝經(jīng)》典故、禮儀課程、名人 故事 ③ 著力開發(fā)國(guó)學(xué)經(jīng)典傳統(tǒng)文化校本課程。 作為學(xué)校教育的主陣地，課程設(shè)置的合理將直接作用于學(xué)生養(yǎng)成教育。加強(qiáng)社區(qū)、家長(zhǎng)教育委員會(huì)的工作，提倡社區(qū)、家長(zhǎng)共同參與學(xué)校管理，對(duì)學(xué)校工作 進(jìn)行評(píng)議，聘請(qǐng)家長(zhǎng)或社區(qū)優(yōu)秀居民擔(dān)任臨時(shí)教師和義務(wù)輔導(dǎo)員。（ 2）開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)， “ 開學(xué)第一課 ” 、 “ 高唱紅歌頌我心 ” 、 “ 學(xué)校文化藝術(shù)節(jié) ” 、 “ 校園小人才比賽 ” 等等一系列活動(dòng)的開展，讓學(xué)生自主策劃、自愿參與、自我活動(dòng)、自覺行動(dòng)。 根據(jù)學(xué)校五橫三縱的校園格局，分別以樓梯用語(yǔ)，禮、誠(chéng)、信、孝、德系列《論語(yǔ)》名句布局三個(gè)樓梯通道，用家庭四雅、學(xué)生四雅、教師四雅、學(xué)生行規(guī)三字歌和道德楷 模布局五層樓道。日常工作中，教師們們用硬筆軟筆書法