第六單元_課題2_二氧化碳的制取研究的教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)版)
【正文】 學(xué)生聽講并提出問題。由于二氧化碳是一種用途非常廣泛的物質(zhì)，設(shè)計(jì)時(shí)注重把課堂延伸到社會生活，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注社會，關(guān)注生活，通過親身體驗(yàn)感受到化學(xué)的重要性和應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。 學(xué)習(xí)者分析 學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，對于氣體的制法與收集較為熟悉，懂得氣體的收集方法與物理性質(zhì)有關(guān)，并且學(xué)生懂得要制取某種物質(zhì)，必須通過含有該物質(zhì)元素的其它物質(zhì)通過化學(xué)變化或物理變化來實(shí)現(xiàn)。具備了一些氣體制備的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)也已經(jīng)具備，且初步形成了以小組合作完成實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式，具有強(qiáng)烈的探索欲望，在教師的指導(dǎo)下主動探索，發(fā) 現(xiàn)和歸納化學(xué)知識。 理論依據(jù) 研究性學(xué)習(xí)理論 建構(gòu)注意理論 多元智能理論 信息技術(shù)應(yīng)用分析 知識點(diǎn) 學(xué)習(xí)水平 媒體內(nèi)容與形式 使用方法 碳酸飲料中的氣體 以認(rèn)知 PPt 圖片 學(xué)生觀察 二氧化碳 制取方法 新知識 PPt 學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行討論分析 制取裝置的 選擇 新知識 PPt 根據(jù)已有知識進(jìn)行分析總結(jié) 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 所用時(shí)間 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 情景創(chuàng)設(shè) 氣體飲料中的氣體是什么 2分鐘 打開雪碧、可樂等飲料的封口，會發(fā)現(xiàn)溢出大量的氣泡，這些氣泡是什么氣體的氣泡 ?怎樣驗(yàn)證呢？ 小組可以相互討論、交流。 復(fù) 習(xí) 有 關(guān)儀 器 的 使用 范 圍 及注意事項(xiàng)。重點(diǎn)講評實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作、注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)裝置及裝置的改造等。貫穿一條主線：“發(fā)現(xiàn)問題 —— 解決問題 —— 得出結(jié)論”，體現(xiàn)四個(gè)結(jié)合：“學(xué)思結(jié)合”，“學(xué)用結(jié)合”，“知識與能力結(jié)合”，“動機(jī)與毅力結(jié)合”。本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是能力訓(xùn)練。但是初中學(xué)生的自我管理和調(diào)控能力還不夠，學(xué)習(xí)過程中仍需要教師的管理和引導(dǎo)。 激發(fā)學(xué)生思考 引人新課 復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法 1分鐘 同學(xué)們還記得氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法嗎？實(shí)驗(yàn)中用到哪些藥品？反應(yīng)物是什么狀態(tài)？反應(yīng)什么條件？需要哪些儀器 ？使用裝置怎樣？ 思考并討論 ：高錳酸鉀和過氧化氫制取氧氣的裝置不同的原因
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