【正文】 責(zé)任追究重在對(duì)責(zé)任人個(gè)體責(zé)任進(jìn)行追究。 提高解決問(wèn)題的前瞻性和預(yù)見性，主動(dòng)超前預(yù)測(cè)問(wèn)題，分析事物發(fā)展的趨勢(shì)、走向，建立主動(dòng)性預(yù)警機(jī)制和應(yīng)急預(yù)案措施，提高快速反應(yīng)解決問(wèn)題的能力，超前防范和積極應(yīng)對(duì)問(wèn)題的發(fā)生。不能只顧眼前不計(jì)長(zhǎng)遠(yuǎn)去解決問(wèn)題，圖一時(shí)順利，犧牲長(zhǎng)遠(yuǎn)利益?，F(xiàn)在大量存在 “ 盯不緊 ” 的現(xiàn)象，降低標(biāo)準(zhǔn)，拖延進(jìn)度，虎頭蛇尾，有些工作甚至不了了之。要樹立 “ 標(biāo)準(zhǔn) ” 意識(shí)。三是無(wú)視：盲目樂(lè)觀 “ 沒(méi)問(wèn)題 ” ，自我感覺良好，意識(shí)不到問(wèn)題。 第四篇。主要是經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，其原因：或是家庭收入低，或是家中有重病人，看病花費(fèi)較大影響生活水平，或是本人因傷導(dǎo)致貧困對(duì)這類問(wèn)題，應(yīng)幫助他們樹立生活的信心和克服困難的勇氣，共渡難關(guān)。 ㈠要突出個(gè)性、實(shí)施卓有成效的方式方法，可以針對(duì)職工不同的安全思想隱患和動(dòng)態(tài)情況選擇教育方式。但長(zhǎng)期的安全工作中我們也存在的一些困惑，一是校舍安全整改無(wú)力的問(wèn)題，我鎮(zhèn)的王葉小學(xué)、 第 7 頁(yè) 共 20 頁(yè) 劉鋪小學(xué)等部分校舍非常危險(xiǎn)，可學(xué)校無(wú)法進(jìn)行整改；二是安保經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題，目前全鎮(zhèn)十所完小中只有汪仁 小學(xué)有一名保安，其它學(xué)校均無(wú)安保人員，學(xué)校里教師也很短缺，教學(xué)任務(wù)繁重，兼職做保安的壓力很大；三是全社會(huì)協(xié)調(diào)性不強(qiáng)，公安、工商、衛(wèi)生監(jiān)督等部門的聯(lián)合執(zhí)法行為很少，鎮(zhèn)政府、村委會(huì)對(duì)周邊環(huán)境的配合整治力度也很弱；四是學(xué)校自身的管理上還存在一定的盲點(diǎn)，如午睡時(shí)間的校園管理，安全管理的痕跡意識(shí)還不強(qiáng)等；五是學(xué)校安保工作還跟不上社會(huì)發(fā)展的問(wèn)題，如汪仁眾多山區(qū)、湖區(qū)的學(xué)生上學(xué)難，入學(xué)時(shí)間不能統(tǒng)一的問(wèn)題，農(nóng)村留守兒童過(guò)多的問(wèn)題。在平時(shí)工作中不能體罰或變相體罰學(xué)生，或用不慎的語(yǔ)言侮辱學(xué)生，或用粗暴的行為去批評(píng)學(xué)生，以防對(duì)學(xué)生的身心造成傷害。在發(fā)現(xiàn)安全隱患的第一時(shí)間內(nèi)就要積極作為，定責(zé)任人、定措施、定時(shí)限，對(duì)隱患進(jìn)行有針對(duì)性的整改，一時(shí)無(wú)力整改的要及時(shí)上報(bào)爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)重視。要把安全目標(biāo)任務(wù)層層分解落實(shí)到具體崗位和人員，真正做到齊抓共管、各司其職、各負(fù)其責(zé)，要用制度約束行為，確保學(xué)校安全工作時(shí)時(shí)有人抓、處處有人管。校園安全指教學(xué)設(shè)施安全、校舍安全、消防安全、食品衛(wèi)生安全、防暴安全、學(xué)生心理及行為安全等，這些都是教育管理者負(fù)直接責(zé)任的安全工作。思想上要有持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，不能因一時(shí)風(fēng)平浪靜而放松警惕，要把安全工作建成 “ 天天工程、人人工程 ” 。中心學(xué)校要定期和不定期的對(duì)各小學(xué)的安全工作進(jìn)行檢查和督辦，對(duì)落實(shí)工作不到之處，要及時(shí)采取措施，該通報(bào)的要通報(bào)，該處罰的要處罰，該整改的要整改。如開展主題班會(huì)、小學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的安全常識(shí)競(jìng)賽等。要加強(qiáng)晨午檢工作，了解學(xué)生是否按時(shí)上學(xué)，上學(xué)、放學(xué)、放假等時(shí)間是否有非正常的缺席或擅自離?，F(xiàn)象。父母、妻子、兒女最關(guān)心他們的安全與健康，親人的話，職工最容易接受；職工工作時(shí)間以外的活動(dòng)、情緒與休息，影響著 12小時(shí)以內(nèi)的安全。例如：我站每月參觀警示教育使每 一位職工深受教育，印象深刻，同時(shí)寫出自己的觀后感。煤礦安全基礎(chǔ)在班組，大家對(duì)習(xí)慣性違章，司空見慣習(xí)以為常，為此，在班長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，我 對(duì)班內(nèi)工友的違章，敢于制止。關(guān)鍵詞：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題措施得力嚴(yán)格考核 一、解決問(wèn)題的基礎(chǔ)在于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?？疾旄刹康恼?jī)，要看一個(gè)干部 第 15 頁(yè) 共 20 頁(yè) 是否能夠正確認(rèn)識(shí)問(wèn)題，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，果斷地解決問(wèn)題，這是干部素質(zhì)和能力的體現(xiàn)。面對(duì)紛繁復(fù)雜的問(wèn)題，要善于去粗取精，去偽存真，由表及里，由此及彼，透過(guò)現(xiàn)象看本 第 16 頁(yè) 共 20 頁(yè) 質(zhì)，牢牢牽住 “ 牛鼻子 ” ，盯住要害問(wèn)題。以往的教訓(xùn)告訴我們，在一些事故發(fā)生之前并非沒(méi)有察覺存在的隱患問(wèn)題，而是沒(méi)有引起高度重視及時(shí)果斷解決?；夭閱?wèn)題是鞏固措施。助長(zhǎng)了對(duì)存在問(wèn)題久拖不決、應(yīng)付了事。 。 考核的大敵是好人主義。要防止已解決的問(wèn)題再次出現(xiàn)，老問(wèn)題重復(fù)發(fā)生，就要盯反復(fù)，反復(fù)盯。 第 17 頁(yè) 共 20 頁(yè) 實(shí)行解決問(wèn)題 “ 銷號(hào)制 ” 。按照輕重緩急的程度，把問(wèn)題梳理排隊(duì)，歸納分類，區(qū)分 層次，分級(jí)立檔，建立問(wèn)題庫(kù)，做到 “ 危險(xiǎn)源 ” 底數(shù)清，情況明。只有具有強(qiáng)烈的 “ 問(wèn)題意識(shí) ” ，才能主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。這對(duì)于提高我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、處理問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高自我管理能力，具有十分現(xiàn)實(shí)的作用。積極協(xié)助班長(zhǎng)做好本班班前會(huì)議，班前檢查，生產(chǎn)中稽核，出班后的總結(jié)。 “ 溫故而知新 ” 任何事物雖然是在創(chuàng)新中不斷發(fā)展和完善，但只有鞏固現(xiàn)有成果才能不斷的創(chuàng)新。還有就是自身或家庭存在自己難以解決的矛盾，使之在工作中分心，也是造成事故的主要原因，讓職工家屬起到第二道防線的作用是一項(xiàng)特殊工作，是搞好安全生產(chǎn)管理的一支不容忽視的重要力量。對(duì)學(xué)生的家庭情況如家庭住址、聯(lián)系電話、人員情況等要準(zhǔn)確掌握。 六、把好安全教育關(guān) 小學(xué)生 的心理、生理都處于一個(gè)發(fā)展成長(zhǎng)的過(guò)程，許多行為不穩(wěn)定，不健全，可變性很大，對(duì)事物的判斷能力弱，好動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)校開展安全教育工作是避免發(fā)生安全事故的一個(gè)重要途徑。每所學(xué)校都是安全工作的責(zé)任主體，在日常安全工作中各校長(zhǎng)要加強(qiáng)監(jiān)督和檢查，校長(zhǎng)作 好校園安全的主要負(fù)責(zé)人，面對(duì)安全工作中的不到之處，在原則面前不能退讓，不能包容，要多調(diào)查，多談心，督促教師將安全工作落到實(shí)處。我們要將校園的安全工作放在所