【正文】 由于學(xué)生家多在海淀，實(shí)際教學(xué)中學(xué)生說(shuō)出海淀的地點(diǎn)比較多。 【讀圖、思考、分析、繪圖】 【承轉(zhuǎn)】出示“成都市基準(zhǔn)地價(jià)示意圖”。 2. 【提問(wèn)】說(shuō)出你知道的商業(yè)區(qū)、住宅區(qū)、工業(yè)區(qū)名稱。此外，生活在城市中的學(xué)生也具備大量有關(guān)城市，尤其是北京 的不同地方的景觀、功能等地理表象和感性認(rèn)識(shí)，這些都是學(xué)習(xí)本課認(rèn)識(shí)城市的基礎(chǔ)。 綜合思維是地理學(xué)基本的思維方法，指人們具備的全面、系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)地認(rèn)識(shí)地理事物和現(xiàn)象的思維品質(zhì)與能力。（學(xué)生對(duì)本內(nèi)容缺乏全面的感性認(rèn)識(shí)。 8.【小結(jié)】影響城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的因素。 體現(xiàn)學(xué)習(xí)生活中有用的地理的理念。模擬考察活動(dòng)是一種成本較低的替代性課堂活動(dòng)。 2. 反饋練習(xí)：對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的定量評(píng)價(jià)，采用課堂反饋練習(xí)的方式進(jìn)行，檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)掌握情況。 20 分鐘 案 例 分 析二：經(jīng)濟(jì)因素對(duì)成都城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的影響 【承轉(zhuǎn)與提問(wèn)】出示成都城市空間結(jié)構(gòu)示意圖，分析主要影響因素。 2 分鐘 案 例 分 析一：北京城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)及其影響因素 【承轉(zhuǎn)】土地利用方式概念。 為了完成本條課標(biāo)，教學(xué)中至少應(yīng)完成城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)和影響城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的影響因素兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容，京教杯 教學(xué)基本功大賽 2 前一內(nèi)容是后一內(nèi)容的基礎(chǔ)與鋪墊。最終，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本課應(yīng)當(dāng)能夠運(yùn)用有關(guān)原理，分析現(xiàn)實(shí)實(shí)例。 【提問(wèn)】城市中人們進(jìn)行哪些人類(lèi)活動(dòng)？ 【觀察、提取、表達(dá)】 通過(guò)看圖說(shuō)出不同的人類(lèi)活動(dòng)，感受生活中的地理。 活動(dòng)數(shù)據(jù)源自于當(dāng)場(chǎng)收集的學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使得活動(dòng)具有較強(qiáng)的生成性與互動(dòng)性，同時(shí)也拉進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離。 D 不能調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，表述堆砌、零散，無(wú)明確觀點(diǎn)。從考察活動(dòng)的線路規(guī)劃到觀察點(diǎn)的選擇、從觀察內(nèi)容的記錄到深層原因的追問(wèn)，學(xué)生可在模擬情境中體驗(yàn)人文社會(huì)科學(xué)的研究過(guò)程，增加了課堂教學(xué)的實(shí)踐性。前兩小題屬于反饋性練習(xí)，第三小題是對(duì)主案例的拓展，重在考查學(xué)生的遷移能力。 活動(dòng)：逛北京 1. 【觀察、描述】說(shuō)出不同的城市功能區(qū)。） 突破思路：挖掘?qū)W生已有的對(duì)北京市的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)化成功能區(qū)的分布圖，通