【正文】 ”他是從職業(yè)技術的角度來作出這一決定的；對于通訊員衣服上的破洞，“我”勸道：“不用縫了。作者寫出這樣一個鮮亮的形象是想以“一個正處在愛情幸福之漩渦中的美神”來“反襯這個年輕、尚未涉足愛情的小戰(zhàn)士”從而譜寫出一曲“沒有愛情的愛情牧歌”。筆調清新、俊逸，情節(jié)單純，細節(jié)豐富傳神。 1946年 5月自渝來滬住此。 第 三 課 時 學習評論 教 師 活 動 學 生 活 動 一、復述故事情節(jié) 二、組織自學《簡單的故事 精致的情節(jié)》 認真閱讀茅盾的《簡單的故事 精致的情節(jié)》一文，看看茅盾是從哪幾個方面來評論這篇小說的？和你的見解是否一樣？ 三、完成課后的探究題： 小說的結尾，描寫新媳婦為犧牲的戰(zhàn)士細細密密地縫著衣服上的破洞，并蓋上她惟一的嫁妝 —— 全新的百合花被子，這讓我們自然回憶起前文有關的細節(jié)：新媳婦起初舍不得借被子，小戰(zhàn)士刮破了衣服卻死活不讓新媳婦縫補，戰(zhàn)士給我兩個饅頭開飯，新媳婦在包扎所的忸怩羞澀??借助這些前后呼應的細節(jié)描寫，我們 不難讀出少婦平靜外表下內心翻騰的情感波瀾：對起初不借被子的懊惱，對先前忸怩的慚愧，對小戰(zhàn)士獻身精神的崇敬??這個極富藝術張力的細節(jié)描寫折射出少婦純潔而又美好的心靈，這種人性美對讀者的心靈也造成了強烈的沖擊，引起了讀者情感上的共鳴。比如“早上下過一陣小雨??空氣里也帶有一股新鮮溫潤的香味”。戰(zhàn)士的高尚情操，人民對戰(zhàn)士的赤誠感情，猶如百合花那樣純潔、美好，又如通訊員槍筒里的樹枝和野菊花，這一細節(jié)，不僅直接表現(xiàn)通訊員的天真質樸和即將參加戰(zhàn)斗的樂觀情緒，而且說明他對大自然、對生活中美好事物的熱愛。分析時既要掌握情節(jié)發(fā)展的連貫性和完整性，從開端、發(fā)展、高潮、結局的全過程來全面地理解作品的思想內容，又不能對情節(jié)發(fā)展的各個階段平均用力，應當把主要精力放在分析情節(jié)的發(fā)展和高潮部分。 學習作者在平常的事物和人物中發(fā)現(xiàn)美的能力，養(yǎng)成勤于觀察和思考的能力。 重點、難點 及活動突破 ◆重點 了解小說的故事情節(jié)和作者表達和思想感情。 （三）分析環(huán)境描寫的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意義。 閱讀、交流 閱讀、復述 閱讀、圈點 批注、討論、交流 第 二 課 時 研讀《百合花》 教 師 活 動 學 生 活 動 一、細讀課文，讀后請說說你喜歡小說中的哪個人物？為什么？ 明確： 小通訊員的形象 首先，人物性格隨著故事情節(jié)的展開而越來越鮮明。這一景物描寫有色有味，展現(xiàn)在我們面前的是一派生機勃勃的和平景象。 通訊員步槍筒里原來插著樹枝，在完成護送任務后，槍筒里“又多了一支野菊花”，從一個側面寫出了青年的情趣。為《文匯報》、《大公報》等撰稿，發(fā)表由 259人簽名的《上海文化界反內戰(zhàn)斗爭自由宣言》、《郭沫若、茅盾等為李聞血案致聯(lián)合國人權委員會書》、《我們大聲疾呼美軍應趕快退出中國！》、《我們要求政府切實保障言論自由》等多種宣言。善于從較小的角度去反映時代本質。同時，小說的表現(xiàn)手法也有許多獨到之處?！边@是從理智出發(fā)而言；而新媳婦卻拿著針“細細地、密密地縫著那個破洞”，此時，她一定想起了通訊員借被子時的 靦腆與局促，臨走時的狼狽模樣宛在眼前，舍身救人的英勇無畏宛在眼前??也許她又什么也沒想，只是這樣一針一線地縫著，只求內心一片安寧。醫(yī)生聽了聽通訊員的心臟后，默默起身說：“不用打針了。這是一個極普通的農村婦女，她善良純樸，對“同志弟” 有著樸素天然的骨肉情深，一旦理解了戰(zhàn)爭的意義，理解了小通訊員生命的價值，她便毫不猶豫地將自己唯一的最心愛的嫁妝敬獻出來。她的創(chuàng)作以短篇小說見長。 茅盾曾三次居住虹口，山陰路 132弄 6號為茅盾在虹口