二上認識線段教學設計(專業(yè)版)
【正文】 師：仔細看，畫出來的是 什么圖形？ 生：三角形。認為自己剛剛畫的很正確，很漂亮的同學舉手。 校對答案。 師：小朋友已經(jīng)認識了線段，你能把這位新朋友 快 速地找出來嗎？ （出示“想想做做”第一題） 下面哪些是線段？是線段的在（）畫“√”。 師： 你的建議非常好。 教學難點： 線段表象的建立。 教學準備： 多媒體課件、毛線、直尺、吸鐵石、長方形紙、作業(yè)練習紙等。 老師這里就有一把尺。（說明為什么是線段，為什么不是線段？） 三、聯(lián)系生活，尋找表象 1．找一找。 師：三角形是由幾條線段圍成的？長方形和正方形都是四邊形，是由幾條線段圍成的？五邊形是由幾條線段圍成的？那么由六條線段圍成的圖形是什么圖形？你發(fā)現(xiàn)了什么？ 四、動手操作，強化特征 1．折一折，認識線段是有長有短的。其他畫的還 不夠完美的同學只要課后繼續(xù)練習，也一定能畫好看。 。 找人匯報，師點擊。不管你用哪種方法，你最后畫出來的線段都是直直的，有兩個端點。那剩下來的圖形你 知道由幾條線段圍城的呢 ？好，拿出作業(yè)紙，完成這一小題。） 習。 師：老師想把它的樣子畫下來，誰出出主意，用什么 工具 畫比較好？ 生：用尺畫。 教學重點： 認識線段的特征。 教學過程： 一、課前談話，導入新知 （屏幕切換到實物展示臺） 1. 談話導入： 小朋友們，看， 今天老師給你們帶來了什么 ？ 生：毛線。（老師畫）老師 得先 畫一 條 —— 直直的線，好像還差點什么？ 生：磁鐵。 師： 小朋友們已經(jīng)認識了線段，也知道了線段的特征，其實，在我們生活中到處能找到線
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