5三嚴三實從嚴從實心得體會(專業(yè)版)
【正文】 辛鳴認為，專題教育過程中，應探索建立踐行 ? 三嚴三實 ? 的制度機制。 據(jù)報道，當下部分地區(qū)扶貧工作數(shù)據(jù)造假的現(xiàn)象有所抬頭，有的地方追求政績工程，大玩 ? 數(shù)字游戲 ? 。在專題教育中，如何認真領會 ? 三嚴三實 ? 的深刻內(nèi)涵和具體要求，充分認識專題教育的重要意義，解決 ? 不嚴 ?? 不實 ? 問題，真正做到從嚴從實，值得關注和思考。嚴以律己，領導干部不守紀律、不講規(guī)矩的現(xiàn)象屢見不鮮。 開展 ? 三嚴三實 ? 專題教育，主題鮮明，就是學習 ? 三嚴三實 ? ，踐行 ? 三嚴三實 ? 。 做到 ? 嚴 ? 和 ? 實 ? ，必須遵守黨的紀律，不能將黨紀當成軟約束。 ? 有的領導干部在修身做人、為官用權(quán)、黨性修養(yǎng)等方面過于放縱、隨意，作風浮夸，喜做表面文章，干三分夸七分，急于求成、急于成名、急于發(fā)大財，丟掉了謙虛、謹慎、不驕、不躁的優(yōu)良作風，淡忘了艱苦奮斗的優(yōu)良 傳統(tǒng)，甚至視黨的路線、方針、政策為兒戲。但較難形成常態(tài)化的行為，不能全天候、不間斷。比如，嚴以修身，有些領導干部的道德修養(yǎng)可能不如普通群眾。 劃出明晰界限，制定嚴格制度
醫(yī)療健康相關推薦
鄂ICP備17016276號-1