4科研課題的階段性總結(jié)(專業(yè)版)
【正文】 此外，抓好一支課題研究骨干隊(duì)伍，做好課題領(lǐng)頭示范工作成了我校課題研究 工作的當(dāng)務(wù)之急。 第 3 頁 共 5 頁 活動(dòng)一結(jié)束，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生交流與分享活動(dòng)的成果，每個(gè)學(xué)生都要對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)，反思自己的收獲或存在的問題，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)真誠傾聽和啟迪思維碰撞的機(jī)會(huì)，分享同學(xué)間的成果、收獲和感受。與此同時(shí)，學(xué)校采取了切實(shí)可行的工作措施，我教研組也做了大量務(wù)實(shí)的工作，使課題研究能夠順利地推進(jìn)，達(dá)到了預(yù)期效果?？傊顒?dòng)是綜合性學(xué)習(xí)的主體，要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生走出學(xué)校、教室，走向社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)，全身心地投入到實(shí)踐活動(dòng)中去，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、掌握新技能。隨著我校課題研究的不斷深入 ，我組的課題研究工作進(jìn)入了第二階段。為農(nóng)村中學(xué)生物理厭學(xué)情緒的轉(zhuǎn)化找到一條切實(shí)可行的途徑。因?yàn)樵u價(jià)在綜合性學(xué)習(xí)中具有導(dǎo)向和監(jiān)控作用，評價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的不斷發(fā)展和提高，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，所以要體現(xiàn)以人為本的思想，立足于給每個(gè)學(xué)生提供展示自己，發(fā)展自我的機(jī)會(huì)，確保每一個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上，綜合素養(yǎng)都能得到不同程度的提高。這樣，就為我們能夠順利地實(shí)施課題研究打下了比較堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。一項(xiàng)完整的活動(dòng)常經(jīng)歷 “ 確定活動(dòng)的主題 → 制訂學(xué)習(xí)活動(dòng)的方案 → 開展活動(dòng) → 交流與分享活動(dòng)的成果 ” 這么幾個(gè)階
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