【正文】 一天，朋友把老人喂海鷗的照片義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級上冊教案 北馬路小學(xué)六年級語文備課組 放在翠湖邊，很多 人 都在照片上簽名，所有空白的地方都簽滿了。 師：多有意思啊！表面上看是海鷗依著老人的節(jié)奏在起起落落，而事實(shí)上是老人依著海鷗的節(jié)奏在邊走邊放。） ② 帶著不舍之情來讀讀這句話。指名讀、齊讀。 教師抽段檢查讀文情況，讀不好的段落讓學(xué)生多讀幾遍。 教學(xué)重點(diǎn)： 練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語言以及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語句，體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級上冊教案 北馬路小學(xué)六年級語文備課組 課首口語訓(xùn)練：講人與動(dòng)物的故事 一、學(xué)習(xí)七單元導(dǎo)讀，明確學(xué)習(xí)要求 二、過渡，導(dǎo)入新課 和人一樣，動(dòng)物也有自己的愛憎、自己的情懷。 過渡： 今天，我們繼續(xù)研讀發(fā)生在昆明翠湖的一個(gè)老人與海鷗之間的真實(shí)故事。 （ 4）、當(dāng)人們最后不得不去收起遺像的時(shí)候，海鷗像炸了營似的朝遺像撲過來。 （ 2）、抓住“步行二十余里” 說明老人節(jié)儉。 ② 集體交流。 板書設(shè)計(jì)： 21 老人與海鷗 深愛→ 老人 海鷗 眷戀← 課 后 反 思 。 在這有聲有色的樂 譜中，假設(shè)學(xué)生是老人或海鷗，練習(xí)說話。 （師巡視） 根據(jù)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行交流、點(diǎn)撥，重點(diǎn)學(xué)習(xí)以下內(nèi)容： （ 1）喂海鷗 （ 2）喚海鷗：（ 3）談海鷗： 預(yù)設(shè)： 他背已經(jīng)駝了……每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了……跟海鷗相伴。） 師：一群海鷗行動(dòng)如此一致， 不正是流露出它們對老人的敬仰和愛戴么？就像兒女一樣給老人守靈盡孝。 六 、布置作業(yè)：書寫生字 朗讀課文 第二課時(shí) 一、激情導(dǎo)入 同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了一個(gè)真實(shí)的故事《老人與海 鷗》，請聽《一個(gè)真實(shí)的故事》。 相關(guān)圖片，課