滬教版歷史與社會七上我的祖國word課堂教學活動反思(專業(yè)版)
【正文】 三、探究過程需開放互動 在本課的學習活動中，學生對“專屬經(jīng)濟區(qū)、領土、領陸、領水、領海、領空”等概念 的理解以及對中國周邊的國家及其位置等的掌握是教學的難點。令我感動的是，有一位同學在黑板上幫助我畫了一幅“中國輪廓圖”。 快樂，就在探究活動中 —— 《我的祖國》課堂教學活動反思 ★濟源市濟水一中 周天祥 一 《我的祖國》一課主要對應新課程標準“自我認識”中的內容：“認識到自己是祖國的一員，自己的成長與祖國的發(fā)展緊密相連。他的畫法熟練，方法獨特，先確定“四至點”的位置，然后又選定幾個“特殊點”，再用曲線一一連接，一幅“中國輪廓圖”便栩栩如生的呈現(xiàn)在眼前了。單純的文字講解，學生或許能夠聽懂，但 是，離開了課本，學生很快就會模糊混淆。在我看來，如果第一、二步活動教師是策劃導演，學生是演員，那么第三步“我當導游員”，學生既是導演又是演員；因此，教師并沒有完全退出“舞臺”，而是參與學生中間，成為學生的朋友，為他們出謀劃策，為他們創(chuàng) 造一個學習與交 流的平臺。本來是要求學生描畫中國的輪廓圖，很多學生卻自己徒手畫了起來?！蹦康氖亲寣W生
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