蘇教版選修日喻教案(專業(yè)版)
【正文】 板書設(shè)計(jì)： 比喻 北人學(xué)沒 知識必須通過實(shí)踐 才能化為技能， 才是真知 從正到反 正面立論 正反對比 反面告戒 士雜學(xué)而不志于道 讀書人“求道”和“務(wù)學(xué)”的偏頗 { } 學(xué)以致道 士知求道而不務(wù)學(xué) 總結(jié)： 說理性散文，借用兩個(gè)事例作比喻，形象論證“道可致而不可求”“學(xué)以致其用”的道理。） 第二、三小節(jié)大意： 求道之過應(yīng)予以糾正，尋求一種正確的途徑。 朗讀三小節(jié)。 明白用比喻闡明道理的論證方法。 相關(guān)鏈接：三蘇，指蘇洵、蘇軾、蘇轍，著名古文家；與韓愈、柳宗元、歐 陽修、曾鞏、王安石合稱唐宋八大家。 思考： “盲人識日”是否還能從另一個(gè)角度給人以啟發(fā)？ 結(jié)論： 既然是天生的瞎子，而有人 卻給瞎子講太陽的形象，不考慮實(shí)際情況，盡管“巧譬善導(dǎo)”，用心良苦，那也是白費(fèi)心機(jī)。說明“致道”要像“沒者”游泳那樣，反復(fù)實(shí)踐，長期學(xué)習(xí)，才能掌握“道”的規(guī)律。 指出人們“求道之過” 比 喻 北人學(xué)沒 知識必須通過實(shí)踐， 才能化為技能，才是真知。 要勤奮地通過自身的學(xué)習(xí)自然而然地理解、掌握道，而
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