【正文】 要不是靠向墻，該婦女差點嚇的暈倒在地上。 broken破碎的； torn穿舊的，磨損的； usual正常的； wet 濕的。 ask 問； answer 回答； know 知曉； wonder 想知道。根據(jù)語意可知， B 和 D 可排除。 and state different facts)) 3. If you want to state “for” or “against” only, how or what can you write to make your arguments more persuasive? Free discussion. 4. Ask students to read the two letters on P43 and ask students to do a brief summary.[來源 :Zx x k .Com ] (Use “if” to state the possible consequences it can bring about, facts, quotes, etc.) 5. Activity 2: Who’s got the most persuasive voice? Situation: I’m blind. I can’t read. How can I be persuaded? Just pretend they are in a debate. Ask students (divided into two groups) to practice reading the two letters using persuasive voices. This skill is a must for debaters and will be useful when they do debates in Project. [Explanation] 從兩個方面的觀點過渡到對單一觀點的表達(dá)，讓學(xué)生通過分別閱讀這兩封信來發(fā)現(xiàn)其寫作內(nèi)容的特點和方式的特點。同時讓他們練習(xí)用辯論的方法把這兩 封信讀出來，讓學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)會如何去用聲音表達(dá)自己支持或反對的意見，也為后面 Project 部分 的辯論打下一個基礎(chǔ)。根據(jù)下文，該婦女準(zhǔn)備害死這位駝背老人，顯然其遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是 “ 失望 ” ，而是 “ 氣憤 ” ，故選 A。駝背人拿起餅后像往常一樣趕路，絲毫不知這位婦女內(nèi)心的斗爭，故選 C。兒子在外很長時間，衣服和鞋是 “ 穿 舊了、磨損的 ” ，故選 B。該婦女靠著墻尋求 “ 支撐 ” ，故選 C。 fear 恐懼； strength 力氣； support 支持，支撐； weight 體重。 13． B． torn C． usual D． wet 解析：選 B。 8． B． answering C． knowing D． wondering 解析：選 C。駝背老人每天拿走這塊餅，沒有說什么感恩的話語，而只是嘮叨兩句這位婦女不太明白的 “ 惡有惡報，善有善報 ” 的話。 on the other hand。 Step 4 Summary (PPT20) 1. Skills to make your writing persuasive. 2. Whether the copy is perfect or not, it’s already happening. What matters most? It is how we take advantage of science instead of preventing science going forward. [Explanation] 在課堂的最后，利用兩三分鐘進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)一步點題。 4． away with B． get away with C． keep away from D． turn away from 解析：選 A。 9． B． have C． seek