語(yǔ)文新課改心得體會(huì)(專業(yè)版)
【正文】 我曾讀過(guò)這樣一篇微型小說(shuō)，小說(shuō)中的主人公是位中學(xué)語(yǔ)文老師，他有良好的背景 —— 畢業(yè)于北師大，獲文學(xué)碩士，真是學(xué)富五車，才高八斗。所以教師要改變以往的課前細(xì)致備課為終身備課。 課程不再只是知識(shí)的載體，而是教師和學(xué)生共同探求新知識(shí)的過(guò)程。做到以本為本、以綱為綱，但脫離生活實(shí)際，學(xué)生沒(méi)有興趣。我當(dāng)時(shí)真是不明白，為什么投入的時(shí)間與產(chǎn)出的效果不成正比呢？ 現(xiàn)在，我以為教學(xué)，特別是語(yǔ)文教學(xué)，教師的文學(xué)知識(shí)要豐富，語(yǔ)文素養(yǎng)要豐厚 —— 這就要靠終身的學(xué)習(xí)和積累，需要教師的終身備課。 唐代散文家韓愈所說(shuō)的 “ 弟子不必不如師，師不必賢于弟子 ” 這一觀點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)該作為參與新課改實(shí)踐的老師的基本理念之一。如果說(shuō)小說(shuō)沒(méi)有說(shuō)服力的話，那就看看我經(jīng)歷的事情吧！我在評(píng)講本學(xué)期第六單元試卷中寫的《小鵪鶉》閱讀題時(shí)，有一題目問(wèn)到 “ 文中的 ‘ 我 ’ 是一個(gè)怎樣的孩子？ ” 我的講解是 “ 他是一個(gè)富有同情心、富有愛(ài)心和珍愛(ài)生命的小孩。其實(shí)，教師都太注重自我的感覺(jué)，而沒(méi)有考慮學(xué)生的興趣體驗(yàn)。若能由同學(xué)之間討論，師生共同交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，那么學(xué)生的理解不但是多方面的，
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