【正文】 而之前的備課則不應當受教材思路的影響，重新組織教材，把學生的發(fā)展放在首位，學生學得生動活潑，在學習過程學生有知識的掌握，個性的解讀、情感的碰撞，且創(chuàng)新火花不斷閃現(xiàn)。對一個問題能從多角度、多層次去思考，對一個事物能做多方面的解釋，對一個對象能用多種方式去表達，對一個問題能想出多種不同的解法，那么就不但可以發(fā)展自己的思維能力，還會對這一問題的認識更全面、更深刻，有助于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。聯(lián)合國教科文組織早在八十年代初就提出 “ 數(shù)學問題解決應作為學校數(shù)學教育的中心 ” 。這樣一來他們也愿意從學習中尋找成功感，從而為整個班級的穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展提供了保障。所以在教育教學工作中，我始終堅持面向全體學生，確立 “ 以學生為主體 ” ， “ 以培養(yǎng)學生主動發(fā)展 ” 為中心的教學思想，在遵循基本教育教學規(guī)律的前提下，重視學生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展 。因此良好的學習習慣的培養(yǎng)是十分重要的教學任務之一。在新的課程標準下，這一學習領域的目標、內容、結構以及教學活動方面都發(fā)生了很大的變化。學生的思維能力、思想方法、習慣、情感和態(tài)度對于學生今后去創(chuàng)造生活有著不可估量的價值。比如，洗衣機按什么程序運行有利節(jié)約用水 。 。 ” 我們要在行動的 “ 實 ” 上下功夫，在研究的 “ 深 ” 上想方法，開創(chuàng)行動扎實、研究深入的課程教學改革下局面。 (二 )“ 數(shù)與代數(shù) ” 有利于發(fā)展學生思維、能力，培養(yǎng)數(shù)學情感的數(shù)學。 19 世紀恩格斯說： “ 數(shù)學是關于空間形式和數(shù)量關系的學科。學習困難的學生最主要的成因是沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。下面是我教學過程中所得的四點體會： 要提高教學質量，關鍵是搞好課堂教學。 一年的七年級教學，我深感傳統(tǒng)的教學方法和教育理念已受到很大的沖擊，如何在課堂教學中引導和組織學生，如何在四十五分鐘外做好學生的心里疏導，有時顯得比教學本身更重要。過去教師一直非常重視學生筆算的正確率和熟練度，學生缺乏估算意識與估算方法。它不僅能在數(shù)的運算、公式的推導、方程的求解、函數(shù)的研究等活動中通過對現(xiàn)實情境中數(shù)量關系及