【正文】 教師在管理課堂、管理學生的過程中，也要注意自己的行為細節(jié)，努力從細節(jié)之處做好管理工作。 教師讀書心得體會 最近讀了《教師行為的 50 個細節(jié)》，通過讀書讓我覺得，讀書是一種幸福，一種樂趣，更是一種享受。因此，教師應該帶著問題去學習，在學習過程中認識到自己教育教學活動的不足，覺察到自己以前沒有覺察到的教育教學中的習慣行為及其消極后果 。對于教師來說，反思是一個積極的思維活動過程，同時也是積極的行為改進過程 。誰也不愿意與一個索然寡味的人去和諧地溝通。其實，學生也很清楚，老師不會的東西多了，對高中生 而言，他們已經不再象小學生那樣認為老師無所不知。這種帶有養(yǎng)成良好文明習慣的 “ 養(yǎng)成教育 ” 必然帶有 “ 強制性 ” ，離開了嚴格要求，便不是真正的愛。 那么如何才能真正 “ 做最好的老師 ” 呢 ?編者在《如何做最好的教師》一書中將影響教師一生的中外教育家經典感言分別進行 了闡述，對于我們教師具有深刻的借鑒和指導意義。每天，每周，每月，記錄一個小故事 ，將一個個鮮活的案例呈現出來，可以幫助更多的老師拓寬視野，提升修養(yǎng)。 其中講到 “ 優(yōu)秀的老師，讓差生變好，讓好生更優(yōu)秀。 假期里我有幸拜讀了著名教育家魏書生主編的《如何做最好的教師》一書。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切 “ 語重心長 ” 的教育都無濟于事。而學生又 自己卻無所謂，在這樣的情況下，我們應該怎么做教師 ?這是我們經常談論的話題。比如看悲劇。鄭杰校長在書上論述：真正的學習并不是一個人關起來苦讀，或如古人那樣需要懸梁刺股地讀死書和死讀書。這大大突破了傳統(tǒng)研究方 法的時空局限。教師還要提高服務手技能和態(tài)度，把學生作為服務的對象，要理解學生，站在學生的立場上去看問題，這樣才能更好的為學生服務。教師在課堂中的教學行為，能夠對學生產生教育影響，這些行為也體現了教師個人的基本素養(yǎng)。 相關文章 。一次無意的非言語行為失誤，一句脫口而出的傷人之語，則有可能疏遠師生之間的關系，使教育產生的真實影響與預期的目標背道而馳。那么我們又是怎樣服務于學生呢 ?我覺得在我現在的教育中，教師要擺正位置為學生的服務，應該以平等的人格對待學生。它是緊貼中小學教師教育教學情境的、常規(guī)的、經常性的教育教學研究方式，更有利于教師的成長。而實際上往往成為一種泛泛而談的 “ 學習 ” 。因此，一個人在工作之余要有一兩種業(yè)余愛好，這是積極休息，也是提高自己生活情趣的必要的手段，如果整天只知道工作，那他的人生將是多么單調和乏味啊。 在現實生活中，最好的老師，我們每一位教育工作者都想當，但不是所有人都能當上，這是為什么 ?難道說做最好的老師、成為名師真的就這么難嗎 ?我想不是這樣的，只是我們缺少了勇 氣與自信，更缺少了作為純粹教育人的那種激情 !要做最好的老師，那就要帶著 “ 愛 ” 這個教育理念行走在教育道路上，愛教育事業(yè)，把教育當作自己的一項事業(yè)，愛學生，用真正的愛 —— 師愛，去對待學生，為學生的的未來服務 ! 由此我也感到，作為一名教師，我們還要在自身的工作生活中學會適時適度對自己進行心理調節(jié)，快樂地面對自己的人生和事業(yè)，面對你的學生和家長，只有保持這種積極向上的心態(tài)，你就會感動自己的每一天都是充實幸福的。 ” 在教師素質的諸多因素中，對學生的奉獻之心、理解之心、平等之心、責任之心等教師非智力因素是第一位的。比方向更重要的是態(tài)度，比態(tài)度更重要的是毅力。 ” 最近，我認真閱讀了安奈特 .《給教師的 101 條建