魯教版九上雨說ppt課件1(專業(yè)版)
【正文】 ? 示例 《 蟬說 》 ：一出世 /就啃起那部 /碧綠的書 /困了，伏在書頁上 /打個盹 /打盹，也在做 /長大的夢。 （七） 第二樣事，我還要教你們勇敢地笑 那旗子見了我笑得嘩啦啦地響 只要旗子笑、春天的聲音就有了 只要你們笑，大地的希望就有了 教孩子們要勇敢，只要孩子始終保持快樂的童心，新的世界就有希望。 基督教徒接受人入教時舉行的一種宗教儀式。 1949年鄭愁予隨家人去臺灣后，一面學習，一面繼續(xù)從事寫作。 品味語言，學習詩中擬人化的表現(xiàn)手法。詩中 “ 雨 ” 成了溫柔親切的愛的使者，正寄寓了詩人真誠的希望。 ? 第八節(jié)：讀出高昂之氣，把全詩感情推向高朝。 那些殷切的話語集中表達了 對少年兒童的 熱愛，期望他們快樂自由地生活，永遠笑對人生，以蓬勃的生命力去面對人生的挑戰(zhàn)。 。 探尋詩歌意境 《 雨說 》 ，請概括一下，雨“說”了哪些話。 ? 第二節(jié)：讀得輕柔溫和，表現(xiàn)對雨的關愛。詩歌以 新穎而鮮活 的意象 ， 靈動而多情 的 語言 ， 抒發(fā) 了對兒童濃濃的 關愛之情 ， 表達 了對祖國未來真誠的 祝福 。杜甫給我們留下了《 春夜喜雨 》 ，朱自清給我們帶來了 《 春 》 雨，今天，臺灣詩人鄭愁予又給我們帶來 《 雨說 》 ，讓我們與作家詩人一起去歡迎春天的精靈 —— 春雨吧。 。 忍受寒冬。 要 “ 勇敢地笑 ” ，充分表現(xiàn)了詩人對孩子們的美好祝愿和殷切希望。 ? 練習：抓住自然事物特征，思考它的精神本質(zhì)，運用擬人手法描述幾個細節(jié)，表達自己的感情。這樣寫 賦予雨 一種 生動活潑的靈氣 ，使雨的 形象更加生動 ，使雨 直接與兒童對話交流，更親切 ，使詩歌充滿了 清新的情味 。 雨輕輕的來，滿懷愛心。 嗓子干澀發(fā)不出聲或發(fā)音低而不清楚 包裹嬰兒的布或被。 童年隨當軍人的父親輾轉大江南北，母親教他讀古詩詞。 查閱資料，了解作者及其寫作背景。n g249。 探尋詩歌脈絡 雨說在詩中出現(xiàn)了幾次，請你找出來，據(jù)此給詩歌劃分層次。 ? 點明
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