【正文】 那么現(xiàn)在老師就帶著你們一起走進大自然的春天，去領(lǐng)略春天的 美好。） 四、練習(xí)豎笛 1．吹奏《閃爍的小星》 ２．逐句練習(xí)歌曲 五、課堂小結(jié) 師 ：從同學(xué)們的表情上就可以看出，這節(jié)課過的很快樂是嗎？看來我們還得感謝美麗的春天啊！是啊，青翠的山林，紅的花，綠的草，到處一片生機勃勃！顯示出了大自然迷人的景色！可這些都是需要我們共同努力去保護的，所以希望同學(xué)們一起行動起來，熱愛大 自然，保護大自然，讓我們的校園，我們的祖國變的更加美麗！老師有個小提議：課下可以自由結(jié)合，把這首歌曲編成一個小小的舞蹈，下節(jié)課咱們一起展示。 （ 4） 教師清唱，學(xué)生看只會加入合唱 （ 5）師生接唱、男女生接唱 完整演唱歌曲 四、拓展延伸，體現(xiàn)綜合 師：人們不僅用歌聲贊美柳樹的美，在古詩中也有柳樹姑娘的身影，今天老師就帶來其中一首，（課件出示《詠柳》，配樂朗 誦）請同學(xué)們課后搜集其他贊美柳樹姑娘的資料，和同伴們一起分享！ 五、結(jié)束全課，德育滲透 這么美麗的柳樹姑娘我們理應(yīng)要好好呵護她，除了柳樹還有我們身邊的一切花草樹木都要好好來愛護它們，保護我們的生活環(huán)境！（在音樂和歌聲中離開教室。 ３．才藝展示 表演唱 豎笛齊奏 葫蘆絲表演 ４．孩子們，你們玩得很高興，可是你們知道 嗎？杜鵑并不高興，因為隨著森林被亂砍濫伐，杜鵑以及其他鳥而失去了家園，他們真可憐呀，孩子們你們愿意幫幫杜鵑嗎？怎么幫呀？ 學(xué)生發(fā)表見解 四、小結(jié) 這只頑皮的杜鵑帶給我們這么多的快樂！我們的好好的感謝他，就讓我們用最動聽的歌聲表達吧。 （錄音范唱） 7．師：杜鵑鳥在每個樂句的最后叫了幾聲？ 它的歌唱聲有高低變化嗎？ 8．你能用動作表示這種高低變化嗎？（邊唱邊表現(xiàn)）（播放范唱） 9．師：小杜鵑的叫聲是由哪兩個高低不同的音組成的呢？小杜鵑給我們刁來了，（課件）老師出示手號， sol、 mi。 A段 —— 變化再現(xiàn)段。只是在結(jié)束時，把原來的旋律略加改變，并提高八度演奏，使全曲在異常歡快的氣氛中結(jié)束。梆笛流行于北方，因常作為梆子戲的伴奏而得名。 使學(xué)生感受笛子的表現(xiàn)力及樂曲的情緒和藝術(shù)情境。為著名文學(xué)家劉半農(nóng)之弟，也是我國 30年代的國樂大師，由于他在創(chuàng)作和演奏上的努力，使我國的國樂邁上了一個新的臺階，為開拓和發(fā)展我國民族音樂做出了巨大貢獻。 教學(xué)準備 電子琴，幻燈片。傳統(tǒng)京劇中的老生都有胡子，因此俗稱“胡子生”。（師范唱） 師：老師加了什么動作？什么意思你們知道嗎？ 這幾個手勢的意思是把這幾個字“提”起來唱，也就是加了一些裝飾音。 板書設(shè)計 教學(xué)反思 第 2 單元 美妙的童音 總 5 課時 9 課題 《窮人的孩子早當家》 課型 欣賞課 第 5 課時 教學(xué)目標 創(chuàng)設(shè)濃郁的學(xué) 習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)唱段動作，使學(xué)生喜歡并有興趣參與演唱與表演 . 能用手勢、動作的方法，解決唱腔中的吐字咬字。 。根據(jù)《音樂課程標準》要求，使學(xué)生在寬松和諧的氛圍中、愉悅的活動中學(xué)習(xí)歌曲，孩子們用自己的體會來演唱這首歌曲，因為發(fā)自心靈的歌聲是最美的。 師：我發(fā)現(xiàn)小朋友么個個都是劃船高手呢！那讓我們一起坐上小船，去欣賞美麗的風(fēng)景吧！（師在前做動作引導(dǎo)感受歌曲的優(yōu)美及力度的變化，出示搖船視頻及臺灣風(fēng)景圖，跟著歌曲伴奏，整體感知歌曲情緒。教師也同時加入學(xué)生的行列。第四樂句難過、無奈。 師講解歌詞大意 一天清晨鳥仔和好朋友水雞一起從臺灣出發(fā)來大陸旅游，在飛行途中，鳥仔感到口渴，就來到一條水溝邊喝水，發(fā)現(xiàn)了這片美麗的森林，被這里的美景所吸引，不知不覺迷了路找不到回家的路了。歌曲定調(diào)建議改為 1=F。 四、完美結(jié)課 板書設(shè)計 教學(xué)反思 第 1 單元 愛祖國 總 4 課時 4 課題 《我們走進十月的陽光》 課型 欣賞課 第 4 課時 教學(xué)目標 《我們走進十月的陽 光》愛國主義題材音樂作品的感染下，進一步激發(fā)我們的愛國熱情。 教學(xué)準備 電子琴，幻燈片。那后面的那句跟前面要唱得一樣嗎？ 師小結(jié)：后面的那句歌詞和旋律雖然是重復(fù)的，但力度上應(yīng)該要更強一些，這 樣才能完全表現(xiàn)出我們對祖國的愛。” 老師范唱歌曲的第一樂段。 教學(xué) 重難點 、有表情地演唱歌曲。 （ 2） 聆聽“紅旗主題“的再現(xiàn)。 （設(shè)計意圖：由于一節(jié)課時間有限，所以在聆聽時進行詳略取舍，這第二主題就是處理成略聽的部分，不作展開，只是用來深化對音樂形象的理解） 5． 聆聽行進主題。 （ 1）聆聽引子部分，設(shè)問：樂曲的引子部分給我們怎樣的感覺？你在引子中聽到了哪首歌曲的曲調(diào)？ （ 2）師生討論。 五、教學(xué)難點： 讓學(xué)生通過實踐及各方面的興趣教學(xué)，來調(diào)動學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握。 學(xué)生的整體情況預(yù)計不均衡，情況參差不齊。 四、教學(xué)重點： 充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。 教學(xué)過程 一、聽賞導(dǎo)入 1． 師：同學(xué)們有沒有看過電影《江姐》？現(xiàn)在我們來看一個片段，看看電影中江姐和她的戰(zhàn)友們在做什么？ 2． 播放視頻《繡紅旗》。） 4．略聽第二主題。 （ 1） 師：經(jīng)過了艱苦卓絕的戰(zhàn)爭，終于迎來了中國的解放，五星紅旗高高飄揚在共和國的藍天上。） 四、小結(jié)：同學(xué)們，紅旗是祖國的象征，是革命烈士的鮮血染紅的。 學(xué)唱第一樂段。 師：老師也把這幾句組合在一起編成了兒歌，加上了旋律 ，大家仔細的聽！ 課件播放音樂并顯示： “畫小鳥飛在藍天里，畫小草長在春天里”， 你畫太陽，我畫國旗， 祖國，祖國，我們愛你。 激發(fā)愛國主義情懷。 全班完整表演歌曲。 8．聆聽歌曲《盧溝謠》范唱。它們想看看這到底是一只什么鳥兒，從哪里來的？同學(xué)們讓我們一起來猜一猜！ 鳥兒說： “我來自祖國的寶島，那兒有一個美麗的澎湖灣；有景色 怡人的日月潭。 2）播放歌曲伴奏，要求學(xué)生邊唱邊在四分休止符“ o”處用“ XX”拍出。 二、 聆聽《木偶的步態(tài)舞》 1. 設(shè)問：你們看過木偶戲嗎？誰玩過木偶？哪位同學(xué)來模仿一下木偶的動作、木偶走路的姿態(tài)？ 2. 設(shè)問：誰能用語言來描述一下木偶的形象：活潑？可愛？滑稽？動作機械？?? 3. 揭示課題 —— 標題名稱。 驗證：出示船的圖片。那前面的部分要用怎樣的情緒來唱呢？（引導(dǎo)：前面部分優(yōu)美，后面比較有力） 完整的跟著琴聲自問自答來一遍。最后，學(xué)生帶著滿懷喜悅、滿懷收獲的愉悅心情，離開教室。 拓展 師：其實對歌的演唱形式在民歌中是經(jīng)常能聽到的，這種形式也廣泛的應(yīng)用到了我國的戲曲作品、影視作品中，下面我們一起走進這些優(yōu)秀的歌曲片段，去領(lǐng)略另一種獨特的味道吧。 解決唱腔中的吐字咬字?！陡F人的孩子早當家》屬于生行，生行的角色全部是由男性扮演的。 培養(yǎng)學(xué)生對民族藝術(shù)的熱愛，發(fā)展學(xué)生的記憶能力和想象力。作者創(chuàng)造性地運用三弦拉戲式的模擬手法，將鳥語音樂化，使樂曲的造型性和抒情性有機結(jié)合，因而音樂優(yōu)美生動，富有情趣。 感受音樂模仿的樂趣。那么這兩種笛子的區(qū)別在哪兒呢？ 首先它們在外形上是梆笛略短。這段音樂主要描寫了百鳥爭鳴的景象。讓我們在這動聽的笛聲中結(jié)束這節(jié)課吧（再放樂曲 —— 蔭中鳥，同學(xué)們隨音樂做鳥飛狀，學(xué)鳥叫聲離開教室） 板書設(shè)計 蔭中鳥 制作材料 流行區(qū)域 音色特點 外形 竹笛 竹制 梆笛 流行于北方 高亢明亮 較短 曲笛 流行于南方 柔和秀麗 較長 笛子 豎笛 塑料 長笛 金屬 引子 —— 活潑俏皮的鳥鳴 A 段 —— 活潑歡快，好似鳥兒在樹林里盡情對歌。 3．為什么說他頑皮呢？讓我們來仔細感受，看看發(fā)生了什么事？ （播放視頻） 學(xué)生自由說說 4．師小結(jié)：除了這些，我們還了解到杜鵑喜歡棲居在開闊的林地，特別是近水的地方，它的叫聲是，（咕咕）常在清晨不停地鳴叫，鳴聲好似“咕咕－咕咕”，“古咕咕”，所以也叫做布谷鳥，聲音響亮，可傳到數(shù)里之外。 p\mf\f 根據(jù)各區(qū)的意境，給小杜鵑的歌聲交上不同的力度記號！怎么樣？小組討論一下 13．根據(jù)力度變化來演唱。是幾拍子的歌曲？三拍子的節(jié)奏規(guī)律是什么？可以怎樣表現(xiàn)？（學(xué)生邊說邊做，用不同方式表現(xiàn)三拍子，操練后用 喜歡的方式為歌曲伴奏） 三、學(xué)唱 實踐，體會情感 按節(jié)奏讀前四句歌詞，滲透附點四分音符知識 （ 1）學(xué)生有感情讀詞，找出四句歌詞節(jié)奏的共同點 （ 2）介紹附點四分音符 （ 3）引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏讀詞，教師指導(dǎo) 填詞演唱 （ 1）聽老師彈琴，感受音高 （ 2）隨琴加入歌詞 （ 3）師生接唱、男女生接唱 （ 4）指導(dǎo)用優(yōu)美的聲音演唱 （ 5）完整唱前四句 隨琴唱出“洗洗干凈，多么漂亮；洗洗干凈，多么漂亮。 （課件出示） X X X X X X X X 0 X X X X X X － X X X X X X X X 0 X X X X X X － 嘀哩哩嘀哩 嘀哩哩 嘀哩哩 嘀哩 哩 5．再聽歌曲 提 問 6．師范唱 7．學(xué)唱歌曲 多種方法練習(xí) 8．指導(dǎo)演唱 師引導(dǎo)學(xué)生用歡快的情緒和富有彈性的聲音演唱 9．多種形式演唱，鞏固新知。 你能聽出來是什么樂器演奏的呢？請學(xué)生回答。（點擊課件播放雨聲、風(fēng)聲、雷聲、水聲，學(xué)生輕輕聆聽。 通過知道生活中的一些用品是可以發(fā)出音響的，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望和發(fā)揮其想像能力。 3．能夠掌握口琴中音區(qū)的音位排列和基本演奏方法。 知識與技能目標：用優(yōu)美的聲音、喜悅的心情歌唱《柳樹姑娘》。 可變化， sol mi, mi ？ 10．小杜鵑的歌唱聲加了什么符號 ？黑三角。 2．在歌曲學(xué)習(xí)的過程中，認識 sol、 mi 兩個音的音高。） 完整再聽賞全 曲一遍。梆笛音色高亢明亮。 教學(xué) 重難點 通過教學(xué)，使學(xué)生認識了解竹笛，并對笛子的音色及奏法有個初步的了解。就在那樣的環(huán)境里，劉天華抱定“改進國樂”的堅定信念， 在崎嶇坎坷的路上奮戰(zhàn)了 20 年，培養(yǎng)造就了一批優(yōu)秀的民族音樂演奏家，創(chuàng)作了幾十首二胡、琵琶曲和練習(xí)曲。 跟隨伴奏演唱第二段。來看一組小生圖片（翎子生、紗帽生、窮生、扇子生） 翎子生 —— 年輕漂亮、英姿勃發(fā)的將領(lǐng)。 學(xué)習(xí)唱段動作 師：大家來欣賞一下李玉和的形象。 難點：教師通過肢體語言解決唱腔中的吐字咬字。 ，訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感與想。 出示：什么 彎彎 在呀在半天喲？ 什么 彎彎 在河邊？ 什么 彎彎 街呀街上賣呀？ 什么 彎彎 在眼前？（學(xué)生創(chuàng)編答案） （設(shè)計意圖：在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)編謎語表演歌曲，這樣既增加了活動的趣味性，也能讓學(xué)生在體驗表演中得到樂趣。通過感受、模仿、聆聽等一系列的動作激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的濃厚興趣。 6. 教師總結(jié)，下課。讓學(xué)生分別嘗試，打四個小節(jié)的節(jié)奏型。） 2）師分句彈奏歌曲旋律，請學(xué)生彈舌模仿節(jié)奏。在歌詞方面要先唱好第一段、熟練流暢后，有時間再唱第二段，或第二段讓學(xué)生課后再學(xué)唱。 教學(xué)準備 電子琴，幻燈片。 隨伴奏音樂《只怕不抵抗》，學(xué)生拍手。 四、表現(xiàn) 聽唱歌曲 師：剛才我們欣賞了許多美麗的圖畫。 學(xué)習(xí)第三樂句。 教學(xué)過程 一、師生問好 伴隨著歡快的音樂，學(xué)生聽音樂拍手跑跳著進入教室，師生問好。（出示歌曲《紅旗頌》，教師深情演唱） 學(xué)生跟唱。教師用動作啟發(fā)學(xué)生想象。 （ 1） 師：這樣莊嚴的引子會引出怎樣一段音樂主題呢？ 播放“紅旗主題”，結(jié)合（油畫《開國大典》）。 六、教學(xué)措施： 積極引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素，各種表現(xiàn)手段作出整體性的反應(yīng)，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做 到終身受益。學(xué)生的層次不同，所以，對不同學(xué)生應(yīng)用不同教法，要培養(yǎng)學(xué)生專長 ，即“ 普遍培養(yǎng)，重點發(fā)展 ” 。 三、教學(xué)目標： 演唱做到聲音自然而連貫、圓潤而流暢、有彈性。 教學(xué) 重難點 、體驗主題音樂的情緒情感。用“啊”哼唱“紅旗主題”。 （設(shè)計意圖：行進主題更適合在律動中感受音樂特點，所以我采用動作感受法欣賞這一主題。 （ 3） 聽后交流。 學(xué)習(xí)第二