小學(xué)六年級語文教案——包身工(專業(yè)版)
【正文】 只有分割穿插、交錯組合，才能使敘議配合，交相輝映，符合讀者了解事件真相、探究問題本質(zhì)的心理規(guī)律，既省筆墨，又富表現(xiàn)力。勞動小福子 darr。包身工一天的悲慘遭遇，說明議論性材料 。一 。darr。為提高學(xué)生興趣，可用乘法來點撥。 集中安排，敘議脫節(jié)，結(jié)構(gòu)臃腫，行文呆板；包中安排，主線不清，過程不清，聯(lián)系不緊。一 。一 。一 。 面點 接著討論《說說舊中國的包身工制度》，讓學(xué)生圍繞下列問題精讀課文： ①說的順序是什么（事物的發(fā)展） ②說的方式是否相同各有什么特點 ①文中或借說明議論，或用比喻議論，或在抒情中議論，各有什么作用和含義 在精讀課文后，引導(dǎo)學(xué)生討論，并結(jié)合板書圖示小結(jié)： 議的內(nèi)容議的形式
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