【正文】 ? 超越學(xué)科的本位理念 ，以全面提高公民的科學(xué)素質(zhì)為目標(biāo)，著眼于學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣及一定的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)情境是指知識在其中得以存在和應(yīng)用的環(huán)境背景或活動，其特點和功能是能夠激發(fā)和推動學(xué)習(xí)者的認知活動、實踐活動以及情感活動等，能夠提供學(xué)習(xí)的素材 教學(xué)流程設(shè)計 167。我們不僅要教給學(xué)生知識，更重要的是在傳授文化知識的同時，積極 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 ，為他們今后繼續(xù)教育打下基礎(chǔ)。能按規(guī)范方法對電流表、電壓表讀數(shù)。 4 影響導(dǎo)體電阻大小的因素 167。 1 電路圖 167。 ? 通過對誤差的處理，養(yǎng)成 實事求是 的科學(xué)態(tài)度。 ? 鼓勵學(xué)生自己去尋找解決問題的方法，特別是一些具有代表性的方法，如 控制變量法 ，并將此方法遷移應(yīng)用到其他方面。我們要改變評價觀念，積極發(fā)揮評價的導(dǎo)向性功能，引導(dǎo)學(xué)生通過評價調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，盡快逼近或?qū)崿F(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)。在教學(xué)教程中，應(yīng)科學(xué)地設(shè)計，藝術(shù)地引導(dǎo)，合理地“收”、“放”學(xué)生的思維。 ?評價分析 ? 創(chuàng)新是社會進步和民族振興的動力和靈魂， 也是教學(xué)改革的方向和最終評價標(biāo)準。 １ 用電器 提出問題 手電筒 電路基本組成 探 索 開關(guān) 電路三種狀態(tài) 探 索 表示方法 電路元件符號 畫電路圖 認 識 基本連接 生活經(jīng)驗 自主探索 激勵探索 目標(biāo)達成 啟發(fā)引導(dǎo) ? 說明 教學(xué)流程設(shè)計 167。 依據(jù)教材特點及學(xué)生的年齡特征、心理特點、認知規(guī)律，遵循教材內(nèi)容的科學(xué)性和思想性，選擇靈活適當(dāng)?shù)慕谭ǎ阂詫W(xué)生 生活經(jīng)驗 為基礎(chǔ)，以 實驗探究 為手段，以活動為載體，以 師生互動、生生互動合作交流 這一策略為原則， 充分體現(xiàn) 直觀性原則 ，降低抽象性、概括性的難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，勇于探索。 7 簡單的磁現(xiàn)象 內(nèi)容編排發(fā)生了變化 內(nèi)容增刪 設(shè)計的實驗?zāi)康暮妥饔冒l(fā)生變化 ? 與傳統(tǒng)教材相比 ? 教材分析 ? 教學(xué)目標(biāo) ?知識與技能目標(biāo) ?過程與方法目標(biāo) ?情感與態(tài)度目標(biāo) 知識與技能目標(biāo) ?進一步培養(yǎng)學(xué)生 觀察 、動手 操作 、分析、概括、抽象、合情推理的能力。? 電路 探秘 吳文軍 新世紀學(xué)校 說課提綱 教材分析 教師教法 學(xué)生學(xué)法 教學(xué)過程建議 評價分析 設(shè)計說明 ? 在初中階段 ,科學(xué)課程首次將學(xué)生帶入