【正文】 請(qǐng)各小組匯報(bào)本組健康生活方式的體驗(yàn)活動(dòng)，特別要講述自己感受：匯報(bào)的形式可以多種多樣、 教師概括：“同學(xué)們的親身體驗(yàn)使大家進(jìn)一步了解了什么是健康文明的生活方式，它給我們每個(gè)人的身心帶來(lái)了怎樣的快樂(lè)和享受。 2．體驗(yàn)健康文明的生活，初步養(yǎng)成向往健康文明生活的態(tài)度。 4．模擬表演?！敖裉?，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“走進(jìn)健康文明的生活”。教師肯定學(xué)生的調(diào)查，概括并強(qiáng)調(diào)在探究活動(dòng)中討論的要點(diǎn)。閱讀教科書(shū)第 76 頁(yè)的課文。 2．閱讀討論。以“我們身邊的交通隱患”為題，對(duì)課前的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理，小組同學(xué)的調(diào)查結(jié)果，準(zhǔn)備向全班匯報(bào)。 教師就整理后標(biāo)志的含義進(jìn)行提問(wèn)，然后教師應(yīng)在強(qiáng)化各種標(biāo)志含義的基礎(chǔ)進(jìn)一步提升其共性。 教師提問(wèn)學(xué)生：“交通指揮中心是做什么的 ?電子警察指的是什么 ?遇到或發(fā)生交通事故時(shí)，應(yīng)該怎么辦 ?撥打 122 報(bào)警電話時(shí)，要講清什么 ?” 5．交流與建議。 隨父母外出時(shí)都可以調(diào)查。 5．制訂公約。教師提問(wèn)學(xué)生：紙、雜志和圖書(shū)有什么不一樣 ?”教師可以引導(dǎo)學(xué)生從出版時(shí)間、形式、內(nèi)容、故事性、新聞性等方面展開(kāi)討論目的是通過(guò)討論，讓學(xué)生明確報(bào)紙、雜志的特點(diǎn)和功能。形成健康的閱讀興趣。 3．探究討論。 ４．小組探究。 ４．小組發(fā)表。 ２．探究活動(dòng)一。 師引導(dǎo)學(xué)生理解，正是由于有了道路的建設(shè)和發(fā)展，才會(huì)有教科書(shū)中反映的這些變化。 第三課時(shí) 12 綠衣使者 教學(xué)目標(biāo) 1．了解郵政工作者的辛勤勞動(dòng)，養(yǎng)成尊重他們及其勞動(dòng)的積極情感。朗 讀教科書(shū)第 33 頁(yè)的課文，請(qǐng)學(xué)生思考，并且結(jié)合自己的生活實(shí)際，回答樂(lè)樂(lè)提出的問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生規(guī)范自己在類似情況下的行為，減少不文明、不禮貌的言談舉止。 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 1．導(dǎo)人。按照教科書(shū)第１９頁(yè)的提示，指導(dǎo)學(xué)生分小組讀圖，查找一下我國(guó)出口哪些農(nóng)產(chǎn)品，主要出口到什么國(guó)家和地區(qū)；我國(guó)主要進(jìn)口什么農(nóng)產(chǎn)品，是從世界哪些地方進(jìn)口的。） 欣賞并閱讀教科書(shū)上玻璃日光溫室、無(wú)土栽培技術(shù)的照片及文字，并討論：“在嚴(yán)寒的冬季，你們吃過(guò)哪些新鮮可口的夏令蔬菜？你們知道這些蔬菜是在哪里種植出來(lái)的？你們知道無(wú)土栽培技術(shù)嗎？以生菜的無(wú)土栽培為例，說(shuō)一說(shuō)怎樣進(jìn)行無(wú)土栽培的生產(chǎn)。所以，新疆古代的勞動(dòng)人民創(chuàng)造了在戈壁灘上運(yùn)輸和使用水源的地下暗渠工程 ――― 坎兒井。 ２．感受勞動(dòng)人民的智慧力量，形成崇尚勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)者， 6 為我國(guó)古代農(nóng)業(yè)文明而自豪的態(tài)度。 2．全班討論。南方太熱、潮濕，不適合小麥的生長(zhǎng)。 第二課時(shí) 從種植到收獲 教學(xué)目標(biāo)： 了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有季節(jié)性的特點(diǎn)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的周期長(zhǎng)，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中要遵循“不的規(guī)律。在烈日下，按照 一定的間距，爺爺用鎬刨坑，虎子在彎腮把蘿卜種子點(diǎn)在坑內(nèi)，并把坑用土覆蓋好。 教師可以將學(xué)生的發(fā)言簡(jiǎn)要記錄在黑板上，并告訴學(xué)生： “上一節(jié)課，我們已經(jīng)了解到，人們要維持正常的生活，每天都離不開(kāi)食物，我們所需要的食物大多是在土地上通過(guò)勞動(dòng)獲得的。教師引導(dǎo)學(xué)生討論： “為什么人們從收獲中留下自己需要的以后，要把剩余的部分拿到市場(chǎng)上賣掉 ?” “為什么收獲的季節(jié)是最開(kāi)心的季節(jié) ?” 4．閱讀教科書(shū)中“虎子家賣蘿卜的收入和支出賬目”。閱讀教科書(shū)第 9 頁(yè)的課文，討論：“你知道哪些農(nóng)作物生長(zhǎng)所要求的土壤、氣候是不同的 ?”通過(guò)交流知道 ，有的農(nóng)作物喜歡溫度高、強(qiáng)光照，像水稻、甘蔗等；有的作物喜歡溫暖，像小麥、棉花；有的農(nóng)作物喜歡沙質(zhì)土壤，像花生；有的農(nóng)作物對(duì)土壤和氣候條件的要求并不高，像玉米等雜糧在很多地方都能夠種植。 第三課時(shí) 妞妞的困惑 教學(xué)目標(biāo) 1．了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中大量使用農(nóng)藥和化肥所造成 的危害。在學(xué)生體驗(yàn)簡(jiǎn)單農(nóng)具的使用時(shí)，教師一定要 注意學(xué)生的安全。直到今天都江堰仍在繼續(xù)為人類造福，所以都江堰被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為 “世界人類文化遺產(chǎn) ”，我們?yōu)樽嫦鹊膫ゴ髣?chuàng)造而感到驕傲。” ２．閱讀與介紹。教科書(shū)第１８頁(yè)的課文，理解這段課文中的兩個(gè)要點(diǎn)：（１）我們偉大的祖國(guó)用只占世界七分之一的耕地解決了占世界五 分之一人口的吃飯問(wèn)題，免除了饑餓；（２）我國(guó)有４．７億人口從事著農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，我國(guó)與世界各國(guó)進(jìn)行著農(nóng)產(chǎn)品的交流。 10 課 時(shí)： 9 課時(shí) 主題一：通信技術(shù)與我們的生活 課 時(shí)： 3 課時(shí) 第一課時(shí) 不斷更新的通信家族 教 學(xué)目標(biāo) 幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從身邊熟悉的事物人手，比較完整地了解通信技術(shù)的變化與發(fā)展，體會(huì)科技進(jìn)步給人們生活帶來(lái)的巨大變化。教師可以在每個(gè)小組介紹之后，組織其他學(xué)生提問(wèn)題，與講解者進(jìn)一步交流。學(xué)生填寫(xiě)的收信地址和發(fā)信地址既可以是課前了解到的家庭地址或?qū)W校地址，也可以是其他地區(qū)的地址，教師可依據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況靈活掌握。 主題二：路在腳下延伸 課 時(shí)： 3 課時(shí) 13 第一課時(shí) 路，越走越寬 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)和了解我國(guó)日新月異的道路建設(shè)的發(fā)展變化，感受道路建設(shè)給人們生活帶來(lái)的積極影響，進(jìn)而體會(huì)到社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入：通過(guò)上次課的學(xué)習(xí) ，同學(xué)們了解到了我們這里道路 14 的發(fā)展。然后將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組發(fā)一份全國(guó)交通圖。 ３．全班交流。待學(xué)生回答完后，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：“看來(lái)，由于年齡不同、興趣不同，人們喜歡看的電視節(jié)目也是不同的。 2．邀請(qǐng)的電視工作者以不是主持人或播音員為宜，以免因?yàn)椤懊餍恰毙?yīng)而影響本課題的教學(xué)。 2．收集近期的各種報(bào)紙。 3．演示活動(dòng)：如果是在網(wǎng)絡(luò)教室上課，師生可以共同演示；如果是借用電腦上課，可由教師演示：演示內(nèi)容應(yīng)重點(diǎn)展示電腦網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代化功能以及對(duì)人們工作、 學(xué)習(xí)和生活的幫助 +沒(méi)有電腦 19 的學(xué)校，應(yīng)由教師借助相關(guān)資料給予講解。教師提問(wèn)，引導(dǎo)全班討論： 交通事故給人們帶來(lái)了什么影響 ? 身體上的傷害、感情上的痛苦為什么會(huì)發(fā)生這么多的交通事故呢 ?交通事故發(fā)生的原因是什么 ? 5．小組準(zhǔn)備。 4．閱讀討論。各小組或個(gè)人展示調(diào)查結(jié)果。 2．教師就交通規(guī)則及本地交通現(xiàn)狀做比較充分的準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程： 1．導(dǎo)入。 教學(xué)過(guò)程 1．導(dǎo)人。 5．鞏固繪制平面圖的知識(shí)和技能。 3．小組匯： 各小組要按調(diào)查汁劃介紹調(diào)查地點(diǎn)、時(shí)間，消防沒(méi)施的種類、數(shù)量、安置地點(diǎn)。 2．樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)。 如果被人抓住，應(yīng)當(dāng)竭力叫喊；假如叫喊沒(méi)用，應(yīng)當(dāng)想辦法脫身、溜走，記住自家的電話和住址，以及父母的電話號(hào)碼和工作單位的地址、不要把電話 號(hào)碼告訴陌生人。 發(fā)展學(xué)生多種智能的策略：在探究的過(guò)程中學(xué)生閱讀文字資料，觀看視頻圖片資料，分析圖表，思考討論，發(fā)展多種智能。 29 能夠區(qū)別文明和不文明的行為，并能為維護(hù)健康文明的環(huán)境做一些力所能及事情。教師指導(dǎo)學(xué)生 閱讀教科書(shū)第 89 頁(yè)的內(nèi)容，并提問(wèn)學(xué)生：“四幅片上的人在做什么，所展示的行為和文明的環(huán)境有什么關(guān)系 ?為什么要清除小廣，你認(rèn)為隨意張貼小廣告是文明的行為嗎‘ !為什么 ?為什么要參與掃雪，它說(shuō)明么 ? 一米線’是做什么用的 ? 為什么不能隨意亂扔廢棄物 ?” 4．全班討論 “為了擁有一個(gè)健康文明的環(huán)境，你都做過(guò)哪些事情 ?你發(fā)現(xiàn)班的哪些同學(xué)做過(guò)哪些文明的事情 ?我們還能做哪些力所能及的事情 ?”讓學(xué)生觀察閱讀教科書(shū)第 90 頁(yè)的三幅圖畫(huà)及文字，并提問(wèn)學(xué)生 “你經(jīng)歷過(guò)或看見(jiàn)過(guò)這種現(xiàn)嗎 ?你有什么感受 ?在生活體驗(yàn)中你還發(fā)現(xiàn)了哪些文明 或不文明的現(xiàn)象 ?你有哪感受，有什么好的建議 ?” 4． 教師小結(jié)：“每個(gè)人在公共場(chǎng)所中，都要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，不僅要想到自己，也要想到他人：如果每個(gè)人都能夠想到他人，努力去建設(shè)文明的環(huán)境，那么，這種環(huán)境中，就會(huì)使人感到舒適、愉快，社會(huì)就會(huì)變得更加文明而美好?！皠偛磐瑢W(xué)們所說(shuō)的，哪些屬于健康文明的生活 ?”請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書(shū)第 87～ 88 頁(yè)，并提問(wèn)學(xué)生：“這樣的生活你經(jīng)歷過(guò)嗎 ?你喜歡這樣的休閑方式 ?你覺(jué)得什么是健康文明的生活 ?”教師鼓勵(lì)學(xué)生用事先搜集的反映健康生活的照片加以說(shuō)明。 5．閱讀與講解。安全是健康生活的保證。 2．了解消防隊(duì)員的工作 教學(xué)過(guò)程； 導(dǎo)入： 教師提問(wèn)：當(dāng)接到火災(zāi)發(fā)生的報(bào)警時(shí)，有哪些部門是參 26 與救火的。一旦未成年人的生命健康受到傷害，是國(guó)家和社會(huì)最慘重的損失，在 — 切災(zāi)難面前首先是要被保護(hù)的 。根據(jù)課下了解的情況和教科書(shū)第 75 頁(yè)的“火災(zāi)原因調(diào)查報(bào)告”，討論火災(zāi)發(fā)生的原因。各小組簡(jiǎn)單匯報(bào)。 教師提問(wèn)：“哪些標(biāo)志是我們需要特別遵守和注意的 ?道路』：沒(méi)有這些標(biāo)志行行 ?可能會(huì)產(chǎn)生什么后果 ?” 教師為學(xué)生展示一些本地區(qū)比較少見(jiàn)的，以及其他國(guó)家的交通標(biāo)志，也引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)了解，知道這種“道路語(yǔ)言”在許多國(guó)家都得到有效應(yīng)用。教師一定要提醒學(xué)生注意安全。 第二課時(shí) 為了行人和車輛的安全 教學(xué)目標(biāo)： 了解家庭和學(xué)校附近交通設(shè)施的設(shè)置情況，并知道它們的作用。 第六單元 為了安全健康地生活 單元目標(biāo)： 態(tài)度： 形成珍愛(ài)生命的態(tài)度，樹(shù)立安全意識(shí)，懂得對(duì)自己的安全負(fù)責(zé)，體驗(yàn)健康文明對(duì)人們 生活的意義，尊重為了人們的安全健康而工作的人們，初步養(yǎng)成關(guān)心公共健康文明的態(tài)度和熱愛(ài)生活的情感。鼓勵(lì)學(xué)生訂報(bào)、看報(bào)，并養(yǎng)成剪報(bào)的好習(xí)慣，同時(shí)也要強(qiáng)調(diào)剪報(bào)道德。 (板書(shū)課題 )讓學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)他們經(jīng)常閱讀的書(shū)報(bào)雜志有哪些。 第二課時(shí) 熒屏前后 教學(xué)目標(biāo)： 1． 了解電視節(jié)日的制作需要熒屏前后許多工作人員的努力 2．萌發(fā)對(duì)電視廠作者及其勞動(dòng)的尊重。（３）根據(jù)事先了解到的當(dāng)時(shí)車輛運(yùn)行或駱駝行走的速度，測(cè)算出走完這段路大約需要多長(zhǎng)時(shí)間；如果現(xiàn)在重走絲綢之路，可以運(yùn)用哪些交通工具，所需要的時(shí)間又是多少。對(duì)完成任務(wù)較好的小組給予表?yè)P(yáng)，布置家庭作業(yè)。 與解放前相比，鐵路最突出的變化是什么？（線路和長(zhǎng)度增加得非常顯著，１９４９年前分布極為不均衡，西部完全沒(méi)有鐵路。 全班交流 ?！睂W(xué)生自愿發(fā)言，教師要注意加以引導(dǎo)，以免學(xué)生就事論事，發(fā)言的內(nèi)容僅僅局限在對(duì)表面現(xiàn)象的描述上。 3．了解通信中的一些規(guī)則，養(yǎng)成自覺(jué)遵守通信規(guī)則的意識(shí)和行為。 (2)要說(shuō)明這項(xiàng)技術(shù)的具體使用方式及特點(diǎn)，最好能夠聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行。 ４．發(fā)表與交流。在玻璃日光溫室里，有些作物，比如像生菜等，不是種植在土壤里，而是種植在陶粒中，或者是栽插在泡沫塑料板上，含有營(yíng)養(yǎng)液的水滋養(yǎng)著作物的根部，各種作物生長(zhǎng)得既快又好。教師肯定學(xué)生的探究， 鼓勵(lì)他們今后多了解古代勞動(dòng)人民的發(fā)明創(chuàng)造。 “前面我們學(xué)習(xí)了勞動(dòng)者在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中創(chuàng)造了從簡(jiǎn)單手工工具到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械的偉大成就。對(duì)于豆博士提出的問(wèn)題，也就是妞妞的另外一個(gè)困惑，應(yīng)該怎辦呢？你們有什么好的建議嗎？ 4．教師小結(jié)：概括討論中的要點(diǎn)，布置家庭作業(yè)。 (3)小麥、棉花喜歡溫暖和強(qiáng)烈的陽(yáng)光，我國(guó)中部及新疆部分地區(qū)具備這樣的氣候條件，所以有著廣泛的種植。 4．形成尊重農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，為我們祖先認(rèn)識(shí)自然規(guī)律的偉大創(chuàng)造而自豪的態(tài)度。所以要拔掉幼弱的蘿卜苗， 只保留 — 棵最健壯、長(zhǎng)得