【正文】 請各小組匯報本組健康生活方式的體驗活動，特別要講述自己感受：匯報的形式可以多種多樣、 教師概括：“同學(xué)們的親身體驗使大家進(jìn)一步了解了什么是健康文明的生活方式，它給我們每個人的身心帶來了怎樣的快樂和享受。 2．體驗健康文明的生活，初步養(yǎng)成向往健康文明生活的態(tài)度。 4．模擬表演。“今天，我們一起來學(xué)習(xí)“走進(jìn)健康文明的生活”。教師肯定學(xué)生的調(diào)查，概括并強(qiáng)調(diào)在探究活動中討論的要點。閱讀教科書第 76 頁的課文。 2．閱讀討論。以“我們身邊的交通隱患”為題，對課前的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理，小組同學(xué)的調(diào)查結(jié)果，準(zhǔn)備向全班匯報。 教師就整理后標(biāo)志的含義進(jìn)行提問，然后教師應(yīng)在強(qiáng)化各種標(biāo)志含義的基礎(chǔ)進(jìn)一步提升其共性。 教師提問學(xué)生：“交通指揮中心是做什么的 ?電子警察指的是什么 ?遇到或發(fā)生交通事故時，應(yīng)該怎么辦 ?撥打 122 報警電話時，要講清什么 ?” 5．交流與建議。 隨父母外出時都可以調(diào)查。 5．制訂公約。教師提問學(xué)生：紙、雜志和圖書有什么不一樣 ?”教師可以引導(dǎo)學(xué)生從出版時間、形式、內(nèi)容、故事性、新聞性等方面展開討論目的是通過討論，讓學(xué)生明確報紙、雜志的特點和功能。形成健康的閱讀興趣。 3．探究討論。 ４．小組探究。 ４．小組發(fā)表。 ２．探究活動一。 師引導(dǎo)學(xué)生理解，正是由于有了道路的建設(shè)和發(fā)展，才會有教科書中反映的這些變化。 第三課時 12 綠衣使者 教學(xué)目標(biāo) 1．了解郵政工作者的辛勤勞動，養(yǎng)成尊重他們及其勞動的積極情感。朗 讀教科書第 33 頁的課文，請學(xué)生思考，并且結(jié)合自己的生活實際，回答樂樂提出的問題鼓勵學(xué)生規(guī)范自己在類似情況下的行為，減少不文明、不禮貌的言談舉止。 第一課時 教學(xué)過程： 1．導(dǎo)人。按照教科書第１９頁的提示，指導(dǎo)學(xué)生分小組讀圖，查找一下我國出口哪些農(nóng)產(chǎn)品，主要出口到什么國家和地區(qū)；我國主要進(jìn)口什么農(nóng)產(chǎn)品，是從世界哪些地方進(jìn)口的。） 欣賞并閱讀教科書上玻璃日光溫室、無土栽培技術(shù)的照片及文字，并討論：“在嚴(yán)寒的冬季，你們吃過哪些新鮮可口的夏令蔬菜？你們知道這些蔬菜是在哪里種植出來的？你們知道無土栽培技術(shù)嗎？以生菜的無土栽培為例，說一說怎樣進(jìn)行無土栽培的生產(chǎn)。所以，新疆古代的勞動人民創(chuàng)造了在戈壁灘上運(yùn)輸和使用水源的地下暗渠工程 ――― 坎兒井。 ２．感受勞動人民的智慧力量，形成崇尚勞動、崇尚勞動者， 6 為我國古代農(nóng)業(yè)文明而自豪的態(tài)度。 2．全班討論。南方太熱、潮濕，不適合小麥的生長。 第二課時 從種植到收獲 教學(xué)目標(biāo)： 了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有季節(jié)性的特點，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的周期長，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中要遵循“不的規(guī)律。在烈日下，按照 一定的間距，爺爺用鎬刨坑，虎子在彎腮把蘿卜種子點在坑內(nèi)，并把坑用土覆蓋好。 教師可以將學(xué)生的發(fā)言簡要記錄在黑板上，并告訴學(xué)生： “上一節(jié)課，我們已經(jīng)了解到，人們要維持正常的生活，每天都離不開食物，我們所需要的食物大多是在土地上通過勞動獲得的。教師引導(dǎo)學(xué)生討論： “為什么人們從收獲中留下自己需要的以后，要把剩余的部分拿到市場上賣掉 ?” “為什么收獲的季節(jié)是最開心的季節(jié) ?” 4．閱讀教科書中“虎子家賣蘿卜的收入和支出賬目”。閱讀教科書第 9 頁的課文，討論：“你知道哪些農(nóng)作物生長所要求的土壤、氣候是不同的 ?”通過交流知道 ，有的農(nóng)作物喜歡溫度高、強(qiáng)光照，像水稻、甘蔗等；有的作物喜歡溫暖，像小麥、棉花；有的農(nóng)作物喜歡沙質(zhì)土壤，像花生；有的農(nóng)作物對土壤和氣候條件的要求并不高，像玉米等雜糧在很多地方都能夠種植。 第三課時 妞妞的困惑 教學(xué)目標(biāo) 1．了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中大量使用農(nóng)藥和化肥所造成 的危害。在學(xué)生體驗簡單農(nóng)具的使用時，教師一定要 注意學(xué)生的安全。直到今天都江堰仍在繼續(xù)為人類造福，所以都江堰被聯(lián)合國教科文組織列為 “世界人類文化遺產(chǎn) ”，我們?yōu)樽嫦鹊膫ゴ髣?chuàng)造而感到驕傲?！? ２．閱讀與介紹。教科書第１８頁的課文，理解這段課文中的兩個要點：（１）我們偉大的祖國用只占世界七分之一的耕地解決了占世界五 分之一人口的吃飯問題，免除了饑餓；（２）我國有４．７億人口從事著農(nóng)業(yè)勞動，我國與世界各國進(jìn)行著農(nóng)產(chǎn)品的交流。 10 課 時： 9 課時 主題一：通信技術(shù)與我們的生活 課 時： 3 課時 第一課時 不斷更新的通信家族 教 學(xué)目標(biāo) 幫助學(xué)生學(xué)會從身邊熟悉的事物人手，比較完整地了解通信技術(shù)的變化與發(fā)展，體會科技進(jìn)步給人們生活帶來的巨大變化。教師可以在每個小組介紹之后，組織其他學(xué)生提問題，與講解者進(jìn)一步交流。學(xué)生填寫的收信地址和發(fā)信地址既可以是課前了解到的家庭地址或?qū)W校地址，也可以是其他地區(qū)的地址，教師可依據(jù)本班學(xué)生的實際情況靈活掌握。 主題二：路在腳下延伸 課 時： 3 課時 13 第一課時 路，越走越寬 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識和了解我國日新月異的道路建設(shè)的發(fā)展變化，感受道路建設(shè)給人們生活帶來的積極影響，進(jìn)而體會到社會的進(jìn)步與發(fā)展。 教學(xué)過程： 導(dǎo)入：通過上次課的學(xué)習(xí) ，同學(xué)們了解到了我們這里道路 14 的發(fā)展。然后將學(xué)生分成小組，每個小組發(fā)一份全國交通圖。 ３．全班交流。待學(xué)生回答完后，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：“看來，由于年齡不同、興趣不同，人們喜歡看的電視節(jié)目也是不同的。 2．邀請的電視工作者以不是主持人或播音員為宜，以免因為“明星”效應(yīng)而影響本課題的教學(xué)。 2．收集近期的各種報紙。 3．演示活動：如果是在網(wǎng)絡(luò)教室上課，師生可以共同演示；如果是借用電腦上課，可由教師演示：演示內(nèi)容應(yīng)重點展示電腦網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代化功能以及對人們工作、 學(xué)習(xí)和生活的幫助 +沒有電腦 19 的學(xué)校，應(yīng)由教師借助相關(guān)資料給予講解。教師提問，引導(dǎo)全班討論： 交通事故給人們帶來了什么影響 ? 身體上的傷害、感情上的痛苦為什么會發(fā)生這么多的交通事故呢 ?交通事故發(fā)生的原因是什么 ? 5．小組準(zhǔn)備。 4．閱讀討論。各小組或個人展示調(diào)查結(jié)果。 2．教師就交通規(guī)則及本地交通現(xiàn)狀做比較充分的準(zhǔn)備 教學(xué)過程： 1．導(dǎo)入。 教學(xué)過程 1．導(dǎo)人。 5．鞏固繪制平面圖的知識和技能。 3．小組匯： 各小組要按調(diào)查汁劃介紹調(diào)查地點、時間，消防沒施的種類、數(shù)量、安置地點。 2．樹立自我保護(hù)意識。 如果被人抓住，應(yīng)當(dāng)竭力叫喊；假如叫喊沒用，應(yīng)當(dāng)想辦法脫身、溜走，記住自家的電話和住址，以及父母的電話號碼和工作單位的地址、不要把電話 號碼告訴陌生人。 發(fā)展學(xué)生多種智能的策略：在探究的過程中學(xué)生閱讀文字資料，觀看視頻圖片資料，分析圖表，思考討論，發(fā)展多種智能。 29 能夠區(qū)別文明和不文明的行為，并能為維護(hù)健康文明的環(huán)境做一些力所能及事情。教師指導(dǎo)學(xué)生 閱讀教科書第 89 頁的內(nèi)容，并提問學(xué)生：“四幅片上的人在做什么，所展示的行為和文明的環(huán)境有什么關(guān)系 ?為什么要清除小廣，你認(rèn)為隨意張貼小廣告是文明的行為嗎‘ !為什么 ?為什么要參與掃雪，它說明么 ? 一米線’是做什么用的 ? 為什么不能隨意亂扔廢棄物 ?” 4．全班討論 “為了擁有一個健康文明的環(huán)境，你都做過哪些事情 ?你發(fā)現(xiàn)班的哪些同學(xué)做過哪些文明的事情 ?我們還能做哪些力所能及的事情 ?”讓學(xué)生觀察閱讀教科書第 90 頁的三幅圖畫及文字，并提問學(xué)生 “你經(jīng)歷過或看見過這種現(xiàn)嗎 ?你有什么感受 ?在生活體驗中你還發(fā)現(xiàn)了哪些文明 或不文明的現(xiàn)象 ?你有哪感受，有什么好的建議 ?” 4． 教師小結(jié)：“每個人在公共場所中，都要對自己的行為負(fù)責(zé)，不僅要想到自己，也要想到他人：如果每個人都能夠想到他人，努力去建設(shè)文明的環(huán)境，那么，這種環(huán)境中，就會使人感到舒適、愉快，社會就會變得更加文明而美好。“剛才同學(xué)們所說的，哪些屬于健康文明的生活 ?”請學(xué)生閱讀教科書第 87～ 88 頁，并提問學(xué)生：“這樣的生活你經(jīng)歷過嗎 ?你喜歡這樣的休閑方式 ?你覺得什么是健康文明的生活 ?”教師鼓勵學(xué)生用事先搜集的反映健康生活的照片加以說明。 5．閱讀與講解。安全是健康生活的保證。 2．了解消防隊員的工作 教學(xué)過程； 導(dǎo)入： 教師提問：當(dāng)接到火災(zāi)發(fā)生的報警時，有哪些部門是參 26 與救火的。一旦未成年人的生命健康受到傷害，是國家和社會最慘重的損失，在 — 切災(zāi)難面前首先是要被保護(hù)的 。根據(jù)課下了解的情況和教科書第 75 頁的“火災(zāi)原因調(diào)查報告”，討論火災(zāi)發(fā)生的原因。各小組簡單匯報。 教師提問：“哪些標(biāo)志是我們需要特別遵守和注意的 ?道路』：沒有這些標(biāo)志行行 ?可能會產(chǎn)生什么后果 ?” 教師為學(xué)生展示一些本地區(qū)比較少見的，以及其他國家的交通標(biāo)志，也引導(dǎo)學(xué)生看書了解，知道這種“道路語言”在許多國家都得到有效應(yīng)用。教師一定要提醒學(xué)生注意安全。 第二課時 為了行人和車輛的安全 教學(xué)目標(biāo)： 了解家庭和學(xué)校附近交通設(shè)施的設(shè)置情況，并知道它們的作用。 第六單元 為了安全健康地生活 單元目標(biāo)： 態(tài)度： 形成珍愛生命的態(tài)度，樹立安全意識，懂得對自己的安全負(fù)責(zé)，體驗健康文明對人們 生活的意義，尊重為了人們的安全健康而工作的人們，初步養(yǎng)成關(guān)心公共健康文明的態(tài)度和熱愛生活的情感。鼓勵學(xué)生訂報、看報，并養(yǎng)成剪報的好習(xí)慣，同時也要強(qiáng)調(diào)剪報道德。 (板書課題 )讓學(xué)生自由發(fā)言，說說他們經(jīng)常閱讀的書報雜志有哪些。 第二課時 熒屏前后 教學(xué)目標(biāo)： 1． 了解電視節(jié)日的制作需要熒屏前后許多工作人員的努力 2．萌發(fā)對電視廠作者及其勞動的尊重。（３）根據(jù)事先了解到的當(dāng)時車輛運(yùn)行或駱駝行走的速度，測算出走完這段路大約需要多長時間；如果現(xiàn)在重走絲綢之路，可以運(yùn)用哪些交通工具，所需要的時間又是多少。對完成任務(wù)較好的小組給予表揚(yáng)，布置家庭作業(yè)。 與解放前相比，鐵路最突出的變化是什么？（線路和長度增加得非常顯著，１９４９年前分布極為不均衡，西部完全沒有鐵路。 全班交流 ?！睂W(xué)生自愿發(fā)言，教師要注意加以引導(dǎo)，以免學(xué)生就事論事，發(fā)言的內(nèi)容僅僅局限在對表面現(xiàn)象的描述上。 3．了解通信中的一些規(guī)則，養(yǎng)成自覺遵守通信規(guī)則的意識和行為。 (2)要說明這項技術(shù)的具體使用方式及特點，最好能夠聯(lián)系實際進(jìn)行。 ４．發(fā)表與交流。在玻璃日光溫室里，有些作物，比如像生菜等，不是種植在土壤里，而是種植在陶粒中，或者是栽插在泡沫塑料板上，含有營養(yǎng)液的水滋養(yǎng)著作物的根部，各種作物生長得既快又好。教師肯定學(xué)生的探究， 鼓勵他們今后多了解古代勞動人民的發(fā)明創(chuàng)造。 “前面我們學(xué)習(xí)了勞動者在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中創(chuàng)造了從簡單手工工具到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械的偉大成就。對于豆博士提出的問題，也就是妞妞的另外一個困惑，應(yīng)該怎辦呢？你們有什么好的建議嗎？ 4．教師小結(jié)：概括討論中的要點，布置家庭作業(yè)。 (3)小麥、棉花喜歡溫暖和強(qiáng)烈的陽光，我國中部及新疆部分地區(qū)具備這樣的氣候條件，所以有著廣泛的種植。 4．形成尊重農(nóng)業(yè)勞動，為我們祖先認(rèn)識自然規(guī)律的偉大創(chuàng)造而自豪的態(tài)度。所以要拔掉幼弱的蘿卜苗， 只保留 — 棵最健壯、長得