鄂教版語(yǔ)文九下送東陽(yáng)馬生序ppt課件1(專業(yè)版)
【正文】 (5)作者成年求學(xué)時(shí)對(duì)老師是什么態(tài)度 ? 態(tài)度：畢恭畢敬，不敢出言。因?yàn)槲倚闹杏凶约旱臉?lè)趣（讀書），不感到吃穿的享受不如別人了。蓋余 之 勤且艱若此。選用恰當(dāng)?shù)脑~義翻譯。在翻譯文言文時(shí)應(yīng)補(bǔ)出省略的成分。 “ 辨 ” 通 “ 辯 ” ，談?wù)摗?g233。 解題 序，文體名。 作為文章的體裁，序有書序和贈(zèng)序之分。 y249。 語(yǔ)法提示 —— 句子成分省略 省略主語(yǔ)的原因 : 1．文言文里，在不影響語(yǔ)意表達(dá)的情況下，往往省略某些句子成分，使語(yǔ)言更加簡(jiǎn)潔精煉。 如 （桃源人） 問(wèn) （漁人） 所從來(lái)。文言文中一詞多義的情況多見(jiàn)，因此要選用恰當(dāng)?shù)脑~義進(jìn)行翻譯。 住 每天，吃兩次 的 通“披”，穿 的 腰佩 的 香氣 光彩照人的樣子 舊絮 破 他們的，代同舍生的 毫無(wú) 因?yàn)? 的 的 我小時(shí)候就特別喜歡讀書。我求學(xué)時(shí)的勤懇艱辛情況大體如此。 （ 6）本文作者勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫有什么好處？ 以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說(shuō)法，曉之以理，動(dòng)之以情，態(tài)度懇切，易于接受。 (4)作者為什么要寫同舍生的衣飾豪華的情節(jié)？ 通過(guò)對(duì)比寫自己生活的艱苦，突出學(xué)習(xí)勤奮。 而我卻穿著破棉祆舊衣衫生活在他們中間，毫無(wú)羨慕的心思。同舍生皆 被 綺繡，戴朱纓寶飾 之 帽， 腰 白玉 之 環(huán)，左佩刀，右備容 臭 ， 煜然 若 神人；余則 缊 袍 敝 衣處 其 間， 略無(wú) 慕艷 意， 以 中有足樂(lè)者，不知口體 之 奉不若人 也。 選。 補(bǔ)。 與之論辨，言和而色夷。 qi他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來(lái)拜見(jiàn)他，他便寫了這篇 “ 贈(zèng)序 ” 送給東陽(yáng)馬生。 書序， 即 序言， 相當(dāng)于前言后記 。n něi y232。本文作者自敘經(jīng)歷，省去一些句子的主語(yǔ)，不會(huì)發(fā)生歧解，所以主語(yǔ)“余”一般省去。 刪。 余幼時(shí)即 嗜 學(xué)。家里貧窮，沒(méi)有辦法買書來(lái)讀，常常向藏書的人家去借，（借來(lái)）就親手抄寫，計(jì)算著日期按時(shí)送還。 現(xiàn)在各位學(xué)生在太學(xué)里讀書 ,天天有朝廷供給的公糧 ,年年有父母寄來(lái)的衣服 ,沒(méi)有挨餓受凍的憂慮 。 （ 7）作者寫這篇贈(zèng)序的原因是什么？ a馬君則在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。 (3) 作者寫自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷的目的是什么 ? 勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?。在旅館里，每天只吃兩頓飯，沒(méi)有鮮美的食物可以享受，
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