【正文】 (1)教師將屏幕中答案前半部分 去掉，描述地圖。 （ 4） 觀看 P7P8， 驗(yàn)證猜測(cè) 學(xué)習(xí) turn left , turn right ， toilet. （ 4） Where is the toilet? Can you put it on the map?在地圖中找到 toilet 的位置，貼到黑板地圖上。 T 播放圖 2，學(xué)生跟讀。 （ 3） T: What map is it ? A map of Ken’s town.. [設(shè)計(jì)意圖 ]通過 Free talk 將話題轉(zhuǎn)移到故事主人公 Ann 和 Ken 的身上，通過觀察故事主題圖 1 學(xué)習(xí) map,交待故事發(fā)生的地點(diǎn)以及背景。 過程與方法目標(biāo)： 1. 通過問題引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注故事整體。它改變了傳統(tǒng)教學(xué)“先教后學(xué) ”、 “先講后練 ”的模式，而是變?yōu)?“先試后導(dǎo) ”,”先練后講 ”。他們到了動(dòng)物園后， Mocky 發(fā)現(xiàn)動(dòng)物園的動(dòng)物都被關(guān)在籠子里，所以說 I don’t like the zoo!從而可以引出關(guān)愛動(dòng)物的話題，為學(xué)生在語言方面的拓展提供空間。 教學(xué)難點(diǎn)： 故事 中新出現(xiàn)的描述方位的介詞 near 和 between …and…的含義。 Ss: They want to go to the zoo. [設(shè)計(jì)意圖 ]呈現(xiàn)故事，了解大意。 T 播放圖 5，學(xué)生跟讀。 。 在復(fù)述中提升 學(xué)習(xí)故事后，引導(dǎo)學(xué)生借助啟發(fā)性詞語和圖示進(jìn)行嘗試復(fù)述，循序漸進(jìn)，在加深對(duì)故事理解的同時(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生語法詞匯的運(yùn)用能力、語言材料的組織能力和語言的表達(dá)能力，為高一學(xué)段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ) 。 ，分角色朗讀。 T 播放圖 4，學(xué)生跟讀。 T:Why do they look at the map? Where do they want to go ? The park? The supermarket? T:播放有字幕故事。 突破方法： 1. 通過小組合作嘗試貼地圖、驗(yàn)證地圖、學(xué)習(xí)描述地圖幫助學(xué)生理解故事前半部分。故事中出現(xiàn)的地點(diǎn)名稱 train station, swimming pool, supermarket, movie theater 以及方位介詞 near 和 between…and… 學(xué)生首次接觸。嘗試練習(xí)中遇到困難，學(xué)生便會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)課本或?qū)?求教師的幫助，學(xué)習(xí)成為學(xué)生自身的需要。 3. 通過多種形式朗讀輸出故事。 T:What places are in Ken’s town? 播放地圖視頻。并利用班中同學(xué)位置嘗試描述。提問： Why is Mokcy sad? （ 2）播放 9， 10 圖視頻。 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 評(píng)價(jià)方式與評(píng)價(jià)量規(guī) 教師評(píng)價(jià)： 七．布置作業(yè)： Unit 10 Our town (I) 板書設(shè)計(jì)： 口頭評(píng)價(jià)： Good, Well done, S