北師大版物理八下壓強word說課稿(專業(yè)版)
【正文】 組織學生討論：根據(jù)計算公式可知決定壓強大小的條件？在壓力一定時，受力面積越小，壓強越大。 二、實驗方案：應控制 ___________不變，改變 ________看壓力作用效果是否發(fā)生變化。） 壓力的教學 利用教材觀察與思考欄目內(nèi)容，通過學生閱讀，結合老師提出的問題，再借助由學生固有知識引出壓力的概念。對探究的七個要素：提出問題， 提出猜想，設計實驗，操作驗證，分析結論，總結評價都不陌生。 教學目標 a、知識與技能目標 ①了解壓強的概念，理解什么是壓力，什么是物體的受力面積，理解壓強的大小跟哪些因素有關。 ③了解改變壓強的實際意義和基本方法，具有運用知識解釋簡單現(xiàn)象和解決簡單問題的能力。而且學生的形象思維不夠，對受力面積的理解不到位。 ①建立問題：提出猜想，探究活動的關鍵在于讓學生的質疑并提出猜想，而學生猜想應建立在已有經(jīng)驗上，是有所依據(jù)的。這樣分層次的教學，加深了學生對知識的理解。 布置作業(yè) 請學生回去設計與課本研究“壓力作用效果與哪些因素有關”不同的方案，并與同學交流。通過層層深入地啟發(fā)學生思維使學生在分析，歸納中充分體現(xiàn)了主動性，從而更好地突破難點。提示學生如何控制物理量設計實驗（把學生們的設計思路用多媒體展示 ）。（ 3）學會從實驗結果的分析，歸納中得出結論。探究影響壓力作用效果的因素，不僅加深了學生對壓強概念的理解，而且培養(yǎng)了學生科學探究的能力。 《 壓強 》 說 課 稿 靈寶市寺河鄉(xiāng)一中 馬兆旗 一、說教材 教材的地位及作用： 壓強是生活和生產(chǎn)中應用廣泛的一個概念，但學生比較陌生。 教學的重、難點： 教學重點：
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