【正文】 以話題為線索，通過整體感知語境，抓關(guān)鍵詞，句等方式培養(yǎng)學(xué)生泛讀能力。 單元教學(xué)內(nèi)容分析 單元話題：機場接人（名詞性物主代詞和 一 般過去時態(tài)） 核心內(nèi)容（ blackboard） ―― 整體展現(xiàn)（故事教學(xué)） ―― 名詞性物主代詞（ Words to learn， Listen to this， Talk together， Let’s sing，Read and circle ， Listen and match ， Let’s find out ， Self －assessment1） ―― 一 般過去時態(tài)（ Touch and say， Read and write ，Self－ assessment2） ――語音練習(xí)（ Listen and practice）―― 拓展閱讀（ Storytime） 單元教學(xué)重點 掌握名詞性物主代詞 mine, ours, yours, his, hers, theirs 的用法，能夠 詢問或回答物品的歸屬 能用 一 般過去時態(tài)描述發(fā)生在過去的事情 單元教學(xué)難點 掌握名詞性物主代詞 mine, ours, yours, his, hers, theirs 的用法 形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞形式上、用法上的區(qū)別 學(xué)困生教學(xué)重難點的突破措施 分層教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、要求、活動設(shè)計均考慮不同層次學(xué)生的需求 創(chuàng)設(shè)條件讓盡可能多的學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動 鼓勵性評價機制的運用 倡 導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí) 教學(xué)方法 情景教學(xué)法、目標(biāo)導(dǎo)教法、任務(wù)型教學(xué)法 課時的劃分 共六課時，分別為新授課，閱讀課，鞏固課，復(fù)習(xí)課 分課時教學(xué)設(shè)計。 主要采取 TPR教學(xué)法，情景教學(xué)法， 活動教學(xué)法以及任務(wù)型教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動、真實的語言環(huán)境，學(xué)用結(jié)合。 2。 學(xué)生的指讀情況 學(xué)生的參與情況，讓每位學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展 9)、以小組為單位展示 10）、 sing the song 表演唱、分組唱、比賽唱 sports？ Yes， I will. 9)、引導(dǎo) S 點評 10）、組織 S 學(xué)唱歌曲 展示自我，體驗成功的樂趣 活躍氛圍、鞏固 will句型 了解學(xué)生知識掌握情況 樂于唱 練習(xí) S 看圖明白圖意并能用英語表達(dá) 獨自思考 小組交流 全班交流 Ben will do his homework. T 指導(dǎo)完成Touch and say 給 S 機會運用所學(xué)內(nèi)容 描述他人將要做 某事 運用情況 作業(yè)設(shè)計 熟練朗讀故事描述部分以及對話 抄寫 Blackboard 內(nèi)容 板書設(shè)計 We will have a big school concert next Friday.. Will you play in the concert？ Yes， I will. I will play the piano. 教學(xué)反思 課時進(jìn)度 （第 4 課時） 課型特點 鞏固課 教 學(xué) 目 標(biāo) 技能目標(biāo) 重點句型的進(jìn) 一 步認(rèn)讀和初步運用 聽力和看圖說話能力的初步培養(yǎng) 能夠通過模仿在口頭和筆頭進(jìn)行 一 些簡單描述他人將要做或?qū)⒉蛔瞿呈碌谋磉_(dá) 知識目標(biāo) 重點句型 I（ She、 He、 You、 They） will play the piano tomorrow. I （ She、 He、 You、 They） won’ t play the piano tomorrow. 情感、文化、策略目標(biāo) 聽力訓(xùn)練抓關(guān)鍵詞 看圖說話技巧 教學(xué)重點 能夠通過模仿在口頭和筆頭進(jìn)行 一 些簡單描述他人將要做或?qū)⒉蛔瞿呈碌谋磉_(dá) 教學(xué)難點 能夠通過模仿在口頭和筆頭進(jìn)行 一 些簡單描述他人將要做或?qū)⒉蛔瞿呈碌谋磉_(dá) 教具準(zhǔn)備 錄音機、投影儀 教 學(xué) 過 程 活動進(jìn)程 學(xué) 生 活 動 教 師 引 導(dǎo) 設(shè) 計 意 圖 重點 關(guān)注 學(xué) 唱 歌 曲 1) S 聽，并說出聽到的內(nèi)容 2)、 S 看書并輕聲哼唱 3)、大聲跟唱 4)、分組比賽唱、表演唱 1)、 T 放 P19 歌曲 2)、再放歌曲 3)、再放歌曲 激趣同時訓(xùn)練聽力、培養(yǎng)學(xué)生注意力和抓關(guān)鍵詞的能力并通過歌曲鞏固本單元重點句型“ will do sth.” S 的興趣點 表 演 故 事 1)、分角色朗讀課文對話 2)、以小組為單位準(zhǔn)備表演對話 3)、抽小組表演 1)、 T 評價糾正錯誤 2)、 T 巡視、指導(dǎo) 3)、引導(dǎo)學(xué)生評價 抓住 S 的興奮點通過認(rèn)讀、表演讓知識內(nèi)化 S 參與的面和熱情 練 習(xí) Listen and write S：聽音，完成練習(xí) 集體訂正，一 句 一 句聽 S 說出關(guān)鍵詞 Match and write 2 S： 用鉛筆完成練習(xí) T 放錄音 T：要求 獨立完成 給時間看圖 方法： 先看圖，聽時抓關(guān)鍵詞 T：要求 明白要求； 獨立完成； 圈出不懂 巡視 通過練習(xí)讓 S 學(xué)會用所學(xué)知識解決問題并通過 T的指導(dǎo)點評鞏固本單元主要內(nèi)容 聽的方法指導(dǎo)（引導(dǎo) S 抓關(guān)鍵詞） S 對知識和方法的掌握情況 同桌交流 集體訂正練習(xí) Let’s find out S 明白要求 自己口頭描述 同桌交流 完成練習(xí) 集體訂 正 教給做題方法 T 指導(dǎo)觀察圖形 先說出，后寫 T：引導(dǎo)讀例句 指導(dǎo)練習(xí) 作業(yè)設(shè)計 再熟讀 story 閱讀 P89 練習(xí) 板書設(shè)計 I（ She、 He、 You、 They） will play the piano tomorrow. I （ She、 He、 You、 They） won’ t play the piano tomorrow. 教學(xué)反思 課時進(jìn)度 （第 5 課時） 課型特點 閱讀課 教 學(xué) 目 標(biāo) 技能目標(biāo) 理解故事內(nèi)容 培養(yǎng)閱讀能力 知識目標(biāo) 基本理解故事內(nèi)容，并能完成相應(yīng)練習(xí) 情感、文化、策略目標(biāo) 通過趣味閱讀增強學(xué)習(xí)的興趣 閱讀策略指導(dǎo) 教學(xué)重點 故事內(nèi)容的理解 教學(xué)難點 故事內(nèi)容理解 教具準(zhǔn)備 錄音機、投影儀 教 學(xué) 過 程 活動進(jìn)程 學(xué) 生 活 動 教 師 引 導(dǎo) 設(shè) 計 意 圖 重點 關(guān)注 熱 身 導(dǎo) 入 1)、 S 與 T， S 與 S互相問候 2）、 duty repot 表演對話內(nèi)容 3）、 S：唱歌 P7 1)、 教師熱情地和學(xué)生打招呼，與學(xué)生問候 2）、 T 組織 S 看并指點評價 3）、 T:組織學(xué)生 通過教師和學(xué)生的問候拉近教師和學(xué)生的距離 激趣、通過歌曲復(fù)習(xí)本單元主題 每個學(xué)生參與情況 閱 讀 理 解 S：觀看圖片交流 Do you like new clothes? Who is the story about? What did the emperor like to？ Were the tailors happy？ S、 T 共同閱讀片P10 part1 1)、 S 自己快速閱讀 同桌交流 全 班 交 流 找 到liars 并說出 why 2)、 S 靜心閱讀，勾畫不懂的 獨立完成 P23 練習(xí)3 全班交流共同理解文章內(nèi)容 T：出示新衣圖片引出關(guān)于新衣的話題，揭示主題 回憶上 單元內(nèi)容并回答問題 閱讀基礎(chǔ)上引出part2 1)、快速閱讀文章 What were the two men？ Was the emperor clever or stupid？ 2)、快速閱讀全篇文章 完成 P23 練習(xí) 3 提示：不影響理解的生詞可以不引出主題，讓 S閱讀文章前就開始 思 考 文 章 主題，激發(fā) S 興趣 通過回憶喚醒 S已有記憶引發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)需求 大致了解文章內(nèi)容 查找較為精確信息 閱讀方法的使用 閱讀效果 3)、再自讀文章 完成 P22 練習(xí) 2 小組交流 抽生全班交流 4)、 S 聽錄音 聽錄音完成練習(xí) 4 聽錄音訂正內(nèi)容 管，學(xué)會猜 3)、指導(dǎo)再讀書 4)、引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色講述故事 出示 a tailor 圖片 拓展運用 知識的遷移 作業(yè)設(shè)計 完成 P2223 練習(xí) 再閱讀 storytime 板書設(shè)計 P11 練習(xí) 4 內(nèi)容 教學(xué)反思 課時進(jìn)度 （第 6 課時） 課型特點 復(fù)習(xí)課 教 學(xué) 目 標(biāo) 技能目標(biāo) 復(fù)述課文 能正確進(jìn)行自我學(xué)習(xí)情況評價 知識目標(biāo) 能夠運用“ will do sth.”在口頭和筆頭進(jìn)行 一 些簡單描述將要做或?qū)⒉蛔瞿呈? 情感、文化、策略目標(biāo) 反思本單元學(xué)習(xí)情況，體驗成功的樂趣 教學(xué)重點 能夠運用“ will do sth.”在筆頭進(jìn)行 一 些簡單描述將要做或?qū)⒉蛔瞿呈? 復(fù)述課文 教學(xué)難點 能夠運用“ will do sth.”在筆頭進(jìn)行 一 些簡單描述將要做或?qū)⒉蛔瞿呈? 教具準(zhǔn)備 投影儀 教 學(xué) 過 程 活動進(jìn)程 學(xué) 生 活 動 教 師 引 導(dǎo) 設(shè) 計 意 圖 重點 關(guān)注 歌 S：分角色表演唱 T:活動組織 通過歌曲的形式復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容 能準(zhǔn)確把握歌曲節(jié)奏，唱出歌詞 曲 語 音 講 述 故 事 完 成 練 習(xí) S:獨自回憶字母 b、v 在本單元講的讀音 個別回答 展示 P17 的讀 S:聽回憶內(nèi)容 與 T 一 起描