【正文】 學生問題行為處理的原則 ?及時 ?大事化小，小事化了， ?不要影響大多數，要處理得悄無聲息 ?確保課堂秩序和教學效率 ? 信號暗示 ? 使用幽默 ? 創(chuàng)設情境 ? 有意忽視 ? 轉移注意 ? 正面批評 ? 勸其暫離課堂 ? 利用懲罰 學生問題行為處理的策略 back 對家庭教育指導的批評與質疑 新民晚報》曾組織了一次關于”如何開好家長會”的 大討論 ,其中有一些家長發(fā)表了批判性挺強的文章 . 《別讓家長會走了味》 ,反映了一些學校把家長會開成暑期辦班的“動員會” ,“差生家長”的 “批判會” ,購買校服 ,教輔材料的“訂貨會“。 不恰當的批評 批評是教育學生的重要手段，但批評不當則會極大傷害學生，直接導致師生對抗： ?無根據的批評； ?放大錯誤的批評； ?波及親友的批評； ?心懷惡意的批評； ?聚焦展覽式的批評； ?…… 教學中的偏差 ?業(yè)務能力低、教學能力差 ?對學生不負責任、懶散 ?要求不一致，提出要求不檢查 ?隨意承諾卻不兌現 ?軟弱、缺乏魄力 ?缺乏自我批評精神，強詞奪理 return ▲ 31%教師在校工作時間＞ 12小時，畢業(yè)班老師每周工作超過 80小時（甚至法定節(jié)假日也很少休息） ▲ 2023年 4月教師職業(yè)壓力與心理健康調查結果： 超過 80%教師壓力較大； 90%教師有一定的工作倦??； 40%教師心理狀況不佳； 60%教師對工作不滿意 …… back 羅森塔爾效應和皮格馬翁效應 “羅森塔爾效應” 說的是心理學家羅森塔爾做的一個心理學實驗，大意是：他來到了一所學校，和校方說幫助學校挑選出最有潛力的學生。 ■ 在解決問題的過程中恰當運用各種 策略 。 教育是信仰 ,這種信仰越是堅定 ,越有力量 。其中的關鍵在于老師的期望才是這些當初的差生改變的原因。約 40%的學生覺得在校心情煩躁， 40%以上的學生常常在校感到失望，而且隨著年齡增長而加劇。（訓誡） “你”照我的話去做?。ㄌ峁┺k法，命令） “你”的行為像個小孩子！（中傷） “你”最好安靜，否則 …… （警告） “你”以為你是愛因斯坦?。。ㄖS刺） 分析：上述語言為不接受語言，會損壞雙方的關系。 當教師重新開始表揚學生時，課堂上又出現了良好的學習行為。來自 中國最大的資料庫下載 優(yōu)化班級管理 提升生命質量 衡陽市十六中校長 胡革新 湖南省特級教師