20xx蘇教版語文選修旅夜書懷word教學設計及反思(專業(yè)版)
【正文】 在這個環(huán)節(jié)的處理上就顯得不實效。 本節(jié)課學習目標嚴格依據(jù)新課程的宗旨來設定。 ，其他小組點評。 板書：曲折委婉 （五）補充詩作，感知沉郁頓挫的詩風。 對詩歌內容的理解，有助于深層次把握詩歌的情感，朗讀是將詩歌情感的一種外化。 ，抽查演板，檢測學生背誦默寫。”為了“豐富文化積累”，還必須“背誦一定數(shù)量的我國古代詩文名篇。通過學習積累，詩人給學生留下了一個貧窮多病、落魄憤懣、愛國憂民的印象，但對杜詩沉郁頓挫的詩風，學生可能是知其然，不知其所以然，而了解一個詩人的風格對提高學生鑒賞詩歌能力是很有幫助的，所以這將成為本詩學習的難點。 ：補充詩作，感受沉郁頓挫的詩風。 過程： ： 詩人在旅夜看到的景是什么樣的景？抒發(fā)的又是什么樣的情？請各用一個詞語概括。 閱讀《登岳陽樓》和《旅夜書懷》兩首詩，完成下面問題： 。 ，引導學生 學習小組是學習的基本單位，每個小組都有一名語文學習的學科長和發(fā)言人，可以一 人兼任，但是提倡學科長固定，發(fā)言人隨機。本節(jié)課一共制作了 7 張幻燈片，這些幻燈片整體風格一致，相得益彰。學生的點評、補充、質疑，也許不一定準確，但是他們在交流的過程中培養(yǎng)了合作探究的精神，師生關系才是真 正的主體與主導的關系。在反復的朗讀中，興趣濃厚，自然而然完成了背誦這個學習目標。學生樂于動手寫作，敢于展示自己的習作。 親朋無一字，老病有孤舟。 小結補充：提醒學生要關注詩題。 ：背誦全詩，默寫名句。 二、學情分析 擬任教年級為高二，相對高一學生而言，他們已經閱讀學習了相當?shù)脑姼枳髌?，學生對鑒賞詩歌的一些基本方法有所了解， 但還不能熟練運用?！笨梢?，為了達到這些目標要求，在教學中 “涵泳誦讀”是不可少的。 ，檢測學生詩歌鑒賞的能力。 過 程： 。本詩是杜甫的代表作之一，杜甫有很多詩都是用這種雄渾開闊的意境來表達深沉悲
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