【正文】 培養(yǎng)技能和職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵課程以高職階段為主安排 ，提高技術(shù)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的關(guān)鍵課程以本科階段為主安排 ， 發(fā)揮各自特長 ， 優(yōu)勢互補(bǔ) 。 獲得高級職業(yè)資格證書或工程系列專業(yè)職稱證書達(dá) 90%。建成省級精品課程 5門，院級精品課程 5門。 一、 3+2貫通培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃 培養(yǎng)規(guī)格 能力目標(biāo) 機(jī)械設(shè)計(jì)與制造工藝、數(shù)控技術(shù)等方面工程技術(shù)應(yīng)用能力 塑料成型工藝分析與工藝方案制訂、設(shè)備選擇與模具設(shè)計(jì) 沖壓成型工藝分析與工藝方案制訂、設(shè)備選擇與模具設(shè)計(jì) 汽車覆蓋件成形分析與工藝方案制訂、模具設(shè)計(jì) 橡膠成型工藝分析與工藝方案制訂、設(shè)備選擇與模具設(shè)計(jì) 模具制造技術(shù)與工藝方案制訂及模具零件加工設(shè)備操作 模具數(shù)字化設(shè)計(jì)、制造及方案優(yōu)化能力 模具成本核算與材料成型生產(chǎn)管理 材料科學(xué)與加工技術(shù)、材料性能分析檢測及改進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用能力 材料制備新技術(shù)與新工藝設(shè)計(jì)、開發(fā)的初步能力 培養(yǎng)規(guī)格 一、 3+2貫通培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃 素質(zhì)目標(biāo) 良好的思想品德、法律與誠信意識及較強(qiáng)的社會責(zé)任感 較強(qiáng)的心理素質(zhì)，勇于克服困難； 終生學(xué)習(xí)的能力 良好書面表達(dá)、口頭交流和多媒體交流能力 良好的外語交流能力 良好的人文素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作與人際交往能力 良好的工程意識和創(chuàng)新意識 較強(qiáng)的質(zhì)量意識和低碳、環(huán)保意識 培養(yǎng)規(guī)格 一、 3+2貫通培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃 “ 知技并重、全面銜接”人才培養(yǎng)模式 一、 3+2貫通培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃 一、 3+2貫通培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃 高職階段 前期通過單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)課程，培養(yǎng)學(xué)生獲得模具相關(guān)崗位所必需的專業(yè)專項(xiàng)能力。 3 高職 濟(jì)南職業(yè)學(xué)院 — 模具設(shè)計(jì)與制造 高等數(shù)學(xué)、英語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、制圖、工程力學(xué)、公差、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械制造基礎(chǔ)、材料成形、沖壓模具設(shè)計(jì)與制造、塑壓模具設(shè)計(jì)與制造、模具制造工藝、數(shù)控加工技術(shù)、模具 CAD/CAM等。 課程標(biāo)準(zhǔn)比較 師資配備比較 六、培養(yǎng)方案與原高職及本科人才培養(yǎng)方案的比較報(bào)告 高職院校實(shí)訓(xùn)條件側(cè)重于工業(yè)生產(chǎn)車間、實(shí)際生產(chǎn)設(shè)備的建設(shè)與配備，保證實(shí)訓(xùn)設(shè)備規(guī)模的同時、兼顧設(shè)備的先進(jìn)性；注重訓(xùn)練的職業(yè)性、實(shí)踐性與開放性，學(xué)生訓(xùn)練與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合，實(shí)踐項(xiàng)目與生產(chǎn)任務(wù)結(jié)合。 “ 3+2”對口貫通分段培養(yǎng)試點(diǎn)專業(yè)學(xué)生面向現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用與管理崗位 ， 更突出了職業(yè)特色 ， 理論基礎(chǔ)扎實(shí) 、 技能和技術(shù)并重 ， 更突出了 “ 能設(shè)計(jì) 、 強(qiáng)技能 、 懂管理 、 高素質(zhì) ” 的復(fù)合型專門技術(shù)應(yīng)用性人才的特點(diǎn) ， 強(qiáng)調(diào)了理論在實(shí)踐中的應(yīng)用 ， 強(qiáng)化了職業(yè)能力的培養(yǎng) ， 比本科教育人才有更強(qiáng)的現(xiàn)場處理和解決問題的能力 。 一、 3+2貫通培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃 本科教學(xué)體系和高職的職業(yè)教育教學(xué)體系融合 課程設(shè)置、教材選用、內(nèi)容銜接上統(tǒng)籌規(guī)劃 貫通式質(zhì)量控制評價(jià)體系 師資、實(shí)踐條件、學(xué)風(fēng)及校風(fēng)建設(shè)等融合 學(xué)歷教育課程與職業(yè)資格證書課程融合 全面銜接 課程結(jié)構(gòu)框架 公共基礎(chǔ)課程模塊 公共選修課程模塊 專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊 專業(yè)核心課程模塊 專業(yè)任選課程模塊 專業(yè)拓展課程模塊 一、 3+2貫通培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃 一、 3+2貫通培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃 一、 3+2貫通培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃 公共基礎(chǔ)必修課程 一、 3+2貫通培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃 公共基礎(chǔ)選修課程 一、 3+2貫通培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃 專業(yè)基礎(chǔ)課程 一、 3+2貫通培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃 專業(yè)核心課程 一、 3+2貫通培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃 專業(yè)選修課程 一、 3+2貫通培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃 課外教育課程 一、 3+2貫通培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃 實(shí)踐環(huán)節(jié)安排 ? 學(xué)時、學(xué)分分配 本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃總學(xué)時 3123學(xué)時 , 總學(xué)分 224學(xué)分。 本科專業(yè)：材料成型及控制工程 高職專業(yè)：模具設(shè)計(jì)與