【正文】 教育信息化的產(chǎn)業(yè)價值鏈還要逐步的上移，而不應(yīng)該只停留在倒金字塔的形式，我們要從 IT向教育回歸，逐步登上金字塔的頂尖，金字塔的頂尖要越來越寬，越來越大。 ? 四個方面的服務(wù) ? 為教育管理人員服務(wù) ? 為教學(xué)人員服務(wù) ? 為廣義范圍內(nèi)的學(xué)生服務(wù) ? 為家長服務(wù) ? 主要建設(shè)內(nèi)容 ? 建設(shè)區(qū)域性的教育信息網(wǎng)絡(luò)中心 ? 部署地區(qū)性教育局 /教育局和其直屬學(xué)校的基礎(chǔ)教育管理數(shù)據(jù)庫 ? 部署基于校園網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)支撐平臺 ? 建設(shè)中小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)資源及相應(yīng)的資源管理系統(tǒng) ? 多種不同層次的培訓(xùn) ? 管理制度與運營機(jī)制的建設(shè) 、分布式資源建設(shè) ? 資源分布存儲 ? 資源網(wǎng)目錄集中 ? 異構(gòu)數(shù)據(jù)互換 ? 高速資源緩存 ? 資源的動態(tài)采集 、信息技術(shù)技能自動測評系統(tǒng)得到應(yīng)用 ? 信息技術(shù)課程中一般有兩類題型 ? 一類是考察基本知識與基本技能的試題，大多數(shù)以客觀題的方式呈獻(xiàn)，這類試題利用計算機(jī)判卷十分方便，也比較簡單。 ? 張建偉博士提出的教育信息化系統(tǒng)框架 ?在整體框架中包含兩個層 ? 內(nèi)層 是教育信息化的 執(zhí)行層 ?軸心環(huán)節(jié)是教育實踐 ，即教師、學(xué)生及管理者等將 ICT整合運用在教育系統(tǒng)中，從而實現(xiàn)更高效、更高質(zhì)量的教育活動，這是教育信息化的最終目的。也就是說，通常把教育信息化看做是追求信息化教育的過程。 ? 資源全球化 ? 教學(xué)個性化 ? 學(xué)習(xí)自主化 ? 任務(wù)合作化 ? 環(huán)境虛擬化 ? 管理自動化 ? 要全面認(rèn)識信息技術(shù)在教育中的作用 ? 擬人 ? 扮演老師：程序教學(xué)、智能導(dǎo)師系統(tǒng) ? 扮演學(xué)員：讓計算機(jī)做事情， LOGO語言 … ? 扮演伙伴：虛擬學(xué)伴 ? 充當(dāng)學(xué)生、教師的助手 ? 擬物 ? 構(gòu)造探索性的學(xué)習(xí)情景：微型世界、虛擬實驗、虛擬學(xué)社、虛擬教室。 ? 人件建設(shè)的基本目的是使學(xué)科教師、學(xué)生、技術(shù)統(tǒng)籌人員、管理者等都對 ICT形成 積極的態(tài)度 ，具備基本的ICT知識技能 ，掌握 ICT在學(xué)習(xí)、教學(xué)和管理中的應(yīng)用方式，能夠充分利用技術(shù)提高自己的工作成效，促進(jìn)教學(xué)改革。 ? 典型的高互動性課堂教學(xué)系統(tǒng)包括；多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、即時信息反饋系統(tǒng)以及校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。 ? 需求的提出 分析 設(shè)計 實現(xiàn) 問題域模型 求解域模型 可執(zhí)行軟件 計算機(jī)能做什么？不能做什么？ ? 關(guān)于計算的本質(zhì) ? CC2023指出，計算的本質(zhì)是研究 什么能夠自動化 ？ ? 如何研究？ ? 抽象化 ，建立起系統(tǒng)的模型 ? 形式化 ，以精確的形式表達(dá) ? 自動化 ，實現(xiàn)其自動化 ? 教育能自動化嗎？ ? 學(xué)習(xí)能自動化嗎？ ? 教學(xué)能自動化嗎？ 教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)過程 ? 分析教學(xué)活動的過程 ? 界定系統(tǒng)實現(xiàn)的范圍，建立起教學(xué)系統(tǒng)模型 ? 遵循軟件工程的開發(fā)過程 ? 分析、設(shè)計、開發(fā)（編碼）、調(diào)試 ? 教學(xué)實踐 教育信息化的道路任重而道遠(yuǎn) 無論是一大步，還是一小步，總是推動世界的腳步。 、課堂互動 ? 教育信息化的落足點是課堂教學(xué)信息化 ? 課堂教學(xué)信息化的初級形式是內(nèi)容展示的信息化，也就是建設(shè)課室的投影系統(tǒng)，通過多媒體展示設(shè)備來輔助教師教。 ? 各種備課系統(tǒng)、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（ LMS）、 多媒體網(wǎng)絡(luò)課件、學(xué)科資源庫素材庫、計算機(jī)輔助測驗系統(tǒng)、框架型學(xué)習(xí)工具軟件（如建模軟件、幾何畫板等）、教育門戶網(wǎng)站、教育數(shù)據(jù)庫及管理系統(tǒng)以及其他各種工具系統(tǒng)等 ? 圖書館、博物館、科技館、美術(shù)館等公共服務(wù)機(jī)構(gòu)可以借助多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為教育提供豐富的、高質(zhì)量的資源和更便捷的服務(wù)，這也是非常寶貴的教育資源 ? 軟件資源建設(shè)的行為主體應(yīng)該多元化 ? 自己建設(shè)或購買、資源中心、各類部門等 ? 但迄今為止，適用教育軟件的缺乏仍然是妨礙教師廣泛利用ICT的一個重要原因。 ? 智能化 ：人工智能將成為信息化教學(xué)系統(tǒng)的核心技術(shù)，智能化將使得系統(tǒng)能夠做到教學(xué)行為人性化、人機(jī)通信自然化、繁雜任務(wù)代理化。 ? 概念的提出： 20世紀(jì) 90年代伴隨著信息高速公路的興建而提出來的 ? “信息化” (informatization