【正文】 （ 1）上述兩則材料共同反映了什么問題？ （ 2）結合上述材料，說明我們?nèi)绾尾拍茏鞒稣_的價值判斷和價值選擇。一個是為老百姓的溫飽而殫精竭慮；一個是為農(nóng)民致富而四處奔走。 一個殘廢人！ 偉大的藝術品 有傷風化！ 價值判斷與價值選擇因人而異差異性 人們認識事物的角度不同，對其價值的評價也會不同。 袁世凱復辟最終失敗，是因為袁世凱的價值選擇：______________________________。 （ 1）結合材料，促使大學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念的原因是什么？ （ 2）從這一原因可以得出什么哲學道理？ （ 3）這給我們的哲學啟示是什么？ 問題 探究 （ 2）從這一原因可以得出什么哲學道理？ 從這一原因可以看出， 價值判斷和價值選擇作為社會意識是社會存在在人腦中的反映 ，是在社會實踐的基礎上形成的。 什么是 價值判斷 與 價值選擇 ？ 價值判斷與價值選擇的關系是什么？ 價值判斷與價值選擇有什么特點？如何作出正確的價值判斷與選擇？如何處理個人利益與他人利益、集體利益的關系 你是否有過這樣的行為？是基于什么原因？ 價值選擇 價值判斷 人們對事物能否滿足主體的需要以及滿足的程度作出判斷。 價值判斷和價值選擇作為社會意識，是社會存在在人腦中的反映， 是在社會實踐的基礎上形成的。 沒有遵循社會發(fā)展的客觀規(guī)律 必須堅持 真理（尊重客觀事實 ）， 遵循社會發(fā)展的客觀規(guī)律，走歷史的必由之路。面對同一問題，人們的不同表現(xiàn)體現(xiàn)出價值判斷與價值選擇的差異，產(chǎn)生不同價值判斷與價值選擇的沖突。盡管他們兩代人有著思想觀念上的差異，所實現(xiàn)的目標也大不相同，但他們在價值觀上都有一個最大的共同點： 自覺站在最廣大人民群眾的立場上，把人民群眾的利益作為最高的價值標準 . 自覺站在廣大人民的立場上，把人民群眾的利益作為最高價值標準。 （ 3）假如就此事在博客上發(fā)表一篇文章，請你擬定文章的提綱 . ? 答案：（ 1）面對重大災難三位教師的不同選擇說明，價值觀作為一種社會意識，對社會存在具有重大的反作用，對人們的行為具有重要的驅(qū)動、制約和導向作用。 材料二：從中國文科最高學府畢業(yè)的教師范某某，因為在汶川大地震發(fā)生時，拋下學生，獨自一人逃生，并且在博客上聲稱“哪怕是我的母親，在這種情況下我也丌會管的”，而被網(wǎng)友口誅筆伐，戲稱為 “范跑跑”。） 30多年前縣委書記的好榜樣 焦裕祿 與現(xiàn)今河南札杞縣的縣長 .焦裕祿的獨生子 焦躍進 ，他們兩代人所努力實現(xiàn)的目標大不相同：一個是 種泡桐 ，與風沙搏斗；一個是 賣大蒜 ，參與市場競爭。 在階級社會， 價值判斷和價值選擇具有 階級性 價值判斷和價值選擇的 主體性差異 憂心忡忡的窮人甚至對最美麗的景色都沒有什么感覺；販賣礦石的商人只看到礦物的商業(yè)價值，而看不到礦物的美 . 階級性 面對同一事物或行為，不同階級和階層的人會作出不同的甚至截然相反的價值判斷和價值選擇。袁世凱一上臺就迫不及待地改國號，但他 僅做了 83天皇帝， 就在一片討伐聲中被迫取消帝制。許多畢業(yè)生開始轉(zhuǎn)變就業(yè)觀， 根據(jù)自己的興趣、愛好、特長和社會的需要，現(xiàn)在最能適應自己的職業(yè)進行擇業(yè)。 糧食很珍貴 食物不好吃 （行 為） （認